En nuestra práctica diaria, son cada día más los casos de niños afectados por la problemática del trastorno por déficit de atención (TDAH), por lo que seguimos creyendo oportuno reflexionar sobre el concepto de atención.

La atención es la capacidad que nos permite seleccionar y atender a los estímulos que se consideran relevantes, obviando al mismo tiempo los irrelevantes. La aplicación en el ámbito de la educación implica un factor clave a la hora de adquirir nuevos aprendizajes, ya que nos permite, por ejemplo, escuchar y atender las explicaciones e instrucciones del profesor, no distraerse fácilmente ante cualquier estímulo distractor, poder trabajar concentradamente durante un periodo de tiempo, no dejar actividades a medias, controlar la impulsividad, saber organizarse i planificarse….

Ya sabemos, por lo que no entraremos en este tema, que las dificultades de atención graves pueden convertirse en trastorno de déficit de atención, ya sea por falta de atención (inatención), por hiperactividad o las dos. El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad es uno de los trastornos con mayor incidencia en la infancia. Se estima que la prevalencia se sitúa entre el 3 i el 5 % de los niños en edad escolar, esto quiere decir que al menos un niño/adolescente de cada aula puede presentar TDAH. La incidencia de este trastorno es mayor entre los niños que entre las niñas, afectando 4 niños por cada niña.

Algunos de los síntomas están presentes durante tota la vida mientras que otros mejoran con la edad y se transforman para que no sean tan problemáticos
Respecto a las causas, recordemos que se considera un trastorno de origen neurobiológico, ya que en el 75% de los casos hay una causa genética, a pesar que existen otras circunstancias que pueden causar el trastorno,

Para un buen diagnóstico, el profesional ha de hacer una buena anamnesi : hablar con los padres y profesores, hacer el historial de desarrollo del niño, observar si hay antecedentes del trastorno u otros trastornos en algunos miembros de la familia, valorar la presencia e intensidad de los síntomas….Posteriormente efectuar la observación directa del niño, haciendo los test o pruebas diagnósticas que nos aporten más información sobre el problema.

Pero, que hay de las implicaciones para los niños y las familias? Seguramente el mayor de los efectos del TDAH y de los que menos se habla…

En el caso de las personas, vemos que son chicos y chicas que las dificultades que se encuentran en su vida les afectan en su dimensión emocional, ya que ven que no consiguen salirse de sus dificultades, que tienen malas conductas, que tienen fracaso escolar, que la gente los riñe, que el entorno no los comprende, que no entienden lo que les pasa y porque les pasa… y por tanto aspectos como la autoestima, la seguridad personal, y en general, la visión que adoptan delante la vida y el día a día es de carácter negativo.

Por otro lado, las familias se ven normalmente desbordadas, en primer lugar porque no entienden este trastorno, y cuando lo entienden y lo asimilan, se encuentran que la comunidad social y educativa no está bastante preparada para tratar el problema de su hijo. Incluso son familias que han de hacer gran esfuerzos para obtener el soporte necesario (obtener recursos, asesorar ellos mismos al colegio de como han de tratar a su hijo…) y que se reconozca el problema de su hijo. del mismo modo, educar y ayudar al hijo con TDAH supone un esfuerzo mayor del que supondría educar a otro hijo sin TDAH, por lo que en ocasiones se ven desanimadas y perdidas, de aquí la importancia, de poder asesorar y ayudar a los padres al mismo tiempo que se ayuda al niño