Educación

La Experimentación en la Escuela

El uso de la Experimentación en la escuela sirve para desarrollar en nuestros alumnos las habilidades que les permitirán manejarse en la vida cotidiana y que los llevarán hacia un aprendizaje más significativo y permanente.

Pero ¿qué es la experimentación?. Daremos tres definiciones que se complementan y que permiten formar una idea bien precisa sobre este término.

“Es un método común de las Ciencias y de las tecnologías, que consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influír en él. Se entiende por variable todo aquello que puede causar cambios en los resultados de un experimento”… (1)

“Es un método científico de indagación. Conjunto de pruebas a que se someten algo para probar su eficiencia y validéz o para examinar sus características” (2)

“La experimentación es un procedimiento que se inicia con la identificación de un problema que focaliza esta atención y provoca la búsqueda de posibilidades diversas de resolución, que se concentran en alguna intervención que incide directamente sobre la realidad. El resultado de esta intervención lo interpretaremos en función de nuestras maneras de pensar sobre el problema y posiblemente derivará en muchas preguntas que puedan dar lugar a la planificación de nuevas intervenciones”… (3)

Enseñar las Ciencias Naturales utilizando la experimentación, entre otros procedimientos, es para los niños un gran desafío. Ya que ellos se cuestionan sobre algún fenómeno y buscan por medio de diferentes caminos la/s respuesta/s ante esa duda, envolviendo así la creatividad, la formulación de estrategias y el intercambio de ideas con sus compañeros.

Según el Dr. Calvin W. Taylor al emplearse este procedimiento en el aula, se está trabajando y potenciando los siguientes talentos que usan los niños en su vida diaria:

• El Pensamiento Productivo. Tiene que ver con desarrollar la creatividad brindando la oportunidad a los niños de que aprendan a utilizar su curiosidad e imaginación sin establecerles límites.
• Toma de Decisiones. Consiste en que el niño de una forma autónoma, por medio del razonamiento y de la reflexión aprenda a dar solución a problemas cotidianos.
• Planeación. Pretende que el niño aprenda a planear, organizando el tiempo de manera adecuada y los materiales para lograr sus objetivos.
• Predicción. Tiene como propósito que el alumno establezca la relación entre Causa- Efecto que rige los acontecimientos.
• Comunicación. Consiste en lograr que el niño se comunique de una manera bien fluída a través de su expresión oral, escrita y corporal.

Para trabajar adecuadamente en el aula con este procedimiento, se deben de cumplir todas las características que nombraremos a continuación:

• Identificación de un problema. Se plantea una interrogante, un problema, se halla curiosidad por un fenómeno o hecho. Sin ello, no hay experimentación.
• Relación constante entre pensar y hacer. Debe de haber una interacción entre el pensamiento y la acción. Primero se cuestiona algo (se piensa), se formula hipótesis y después se buscan respuestas para verificar su veracidad (se acciona). Esa acción no es porque sí, sino que tiene una determinada finalidad.
• Diálogo con la realidad. La experimentación siempre se dirige hacia la comprensión del entorno que nos rodea, ésto lo logramos mediante el diálogo con la realidad.
• Una búsqueda creativa. Las soluciones al problema deben ser creativas, por eso tenemos que incentivar a que los niños analicen, reflexionen, busquen e intercambien ideas.
• Una actividad compartida. Intercambiar ideas entre los integrantes del grupo es imprescindible porque los niños se desarrollan y se enriquecen en compañia de otros.
• Una decisión intencionada. Debe de ser un proceso no determinado por el maestro de antemano, sino que debe de ser abierto a múltiples respuestas posibles. Se plantea un problema y cada alumno sigue su camino para resolverlo, sin restringirse a uno predeterminado.

Y para finalizar me pareció muy adecuado hacer referencia a algo dicho por las profesoras Elvia R. García, Carmen A. Noriega y Karina G. del Rincón sobre el tema:

“Es mediante esta práctica donde el alumno pone en juego los conocimientos adquiridos, explora, observa, analiza, concluye, crea sus propias hipótesis y desarrolla habilidades, relacionadas con el pensamiento análitico, crítico y creativo”.

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1. http://www.wikipedia.com
2. WordReference.com
3. M. Pedreira (2006) Dialogar con la Realidad. Cuadernos Praxis para el profesorado. Educación Infantil. Barcelona: CISS- Praxis.

Referencias:

• La experimentación como instrumento para el desarrollo de los talentos en la Escuela Primaria. Ponencia: Elvia Rocío García, Carmen Alicía Noriega y Karina Guadalupe del Rincón.
• Wikipedia.com
• WordReference.com
• Cuadernos Praxis para el profesorado. Educación Infantil. M. Pedreira (2006)

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