Archive for septiembre, 2009

Los nombres de los hijos: Nuestro legado para ellos

Posted by aggregator septiembre - 30 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

Mientras esperaba en la consulta, salió la enfermera para llamar al siguiente paciente y dijo: Dña. Dolores Fuertes de Barriga… ¡je, je!; esto es un chiste, pero nos sirve para darnos cuenta de que a la hora de elegir un nombre para nuestro hijo, se han de tener en cuenta muchas cosas, como por ejemplo, los apellidos que van a seguirle. Tanto es así, que habría que evitar a toda costa este tipo combinaciones jocosas o malsonantes para no marcar a nuestro hijo/a de por vida.

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La alfombra puzle: Un juguete tóxico para los niños

Posted by aggregator septiembre - 30 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

Hace años que las alfombras de juego, las de goma en forma de puzle, con las que los niños juegan en el suelo, están en el mercado. Por lo menos unos diez años, que yo sepa, porque mi hija tuvo una. Pues ahora la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU), realizó un estudio y constató que de 10 productos analizados sólo uno se pudo considerar seguro.

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Puericultura previene enfermedades en los niños

Posted by aggregator septiembre - 30 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

A través de la puericultura se pueden prevenir enfermedades en los pequeños, aseguró Rosa Martha De la Garza Barrio, Directora del Colegio Anton Makarenko de La Laguna.

El próximo 10 de septiembre inicia el “Quinto Congreso Estatal de Enfermería en Coahuila y XIII Jornadas de Puericultura”.
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Logopedia Educacion especial Fonoaudiologia Terapia del lenguaje

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Los colegios echan en falta más profesores especializados.

Posted by aggregator septiembre - 30 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

Los pedagogos terapeutas y los logopedas, además de los docentes de apoyo son los profesores más buscados por los equipos directivos de los centros de la Costa da Morte.

La situación más preocupante es la de Os Muiños, en Muxía, donde faltan tres profesores de primaria y el logopeda que comp. . .
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Mirando la TV con nuestros hijos

Posted by Pamela Ferreira septiembre - 29 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

La televisión e Internet no serían de perjuicio para nuestros niños, si los padres supervisarán la utilización de los mismos y si éstos tuvieran un tiempo corto de uso estipulado.

En esta oportunidad vamos a hablar sobre el tema uso adecuado de la Televisión por parte de los niños.  La televisión debería estar ubicada en el living y no en el comedor o en el cuarto de los niños. En el comedor que es donde se almuerza, se puede aprovechar de ese momento para conversar en familia. Por otro lado, si la TV estuviera en el cuarto de los niños estos no descansarían de manera apropiada, ya que siempre los niños la prenden cuando los padres se duermen.

Para verla los niños tienen que tener un horario marcado, de aproximadamente 2 horas por día. Ya que la TV es un conjunto de imágenes audio – visuales sobrecargadas que pasan a mucha velocidad, no permitiéndole al niño procesarlas en su totalidad durante mucho tiempo, lo cual produce efectos como impulsividad y pasividad.

Recordemos que la televisión es buena o mala según el uso que se le de.

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por http://blogs.clarin.com/

Siempre produce efectos emocionales, en la conducta, en el aprendizaje, etc. El profesional Cesar Flores Rodriguez nos habla sobre esto en su monografía “Efectos de la TV”.

En un reporte técnico del Comité Consultivo Científico del Surgeon General’s publicado en 1972 bajo el título de Televisión y conducta Social, el cual reúne los resultados de 23 proyectos de investigación se concluyó que había una relación causal entre: ver violencia en TV y la agresión en los jóvenes. Por otra parte se plantea que los niños pueden volverse apáticos ante la violencia de la vida real, después de observar violencia en un programa de TV. El hecho de ver TV a una edad temprana, está asociado con menor autocontrol y más conductas agresivas en una edad más tardía.

Goranson’s ,en su revisión sobre los efectos psicológicos de la violencia en los medios, identificó cuatro aspectos importantes:

1) Efectos en el aprendizaje

Los niños aprenden viendo la TV. La pregunta obligada es ¿ Qué aprenden?

De acuerdo a lo señalado en 1982 por el Instituto Nacional de Salud mental de EE.UU, la violencia de TV conduce a conductas agresivas en niños y adolescentes. Gran proporción de las conductas agresivas son aprendidas por observación y retenidas por largos períodos de tiempo. No obstante, los niños también pueden aprender de la TV muchos valores sociales, como cooperación y ser amables con los demás y aspectos relacionado con su escolaridad . De hecho en muchos niños “en desventaja” se recomienda 2 horas diarias de TV para de esta forma ayudar en el aprendizaje.

2) Efectos Emocionales:

La TV es un medio de gran penetración y que en los niños surte efecto en las áreas emocionales, cognoscitivas y conductuales, es decir influye en sus intereses y motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formación integral del niño. Como resultado de la repetición de violencia en los medios de comunicación de masas hay un decremento en la sensibilidad emocional del niño ante la violencia. Por otra parte, hay un incremento en la agresión y la capacidad de ser violento o agresivo con otros. Además los niños demuestran mayor agresividad en sus juegos y prefieren seleccionar la agresión como respuesta a situaciones conflictivas.

3) Efectos en la respuesta de Catarsis:

La observación de escenas de dolor, horror y sufrimiento resulta en catarsis es decir, estos sentimientos pueden ser descargados en forma continua durante o después de la observación de programas de contenido violento.

4) Efectos en la Conducta:

La imitación es muy importante en la adquisición de la conducta ya sea, adaptada o desviada.

La TV ofrece modelos simbólicos, que juegan un papel fundamental en la conformación de la conducta y la modificación de normas sociales. Dichos modelos simbólicos pueden ser positivos (conductas normalmente aceptadas por la sociedad) o negativos (conductas rechazadas por la misma). Los niños también pueden aprender a creer que las conductas agresivas son una solución aceptable a la provocación, ya que en los programas violentos estas conductas son vistas como moralmente justificables. Por último, según Feinbloom,(7), los efectos de la violencia física en TV afectan selectivamente a los varones, mientras que las hembras manifiestan igualmente fuertes reacciones por medio de expresiones no físicas (verbales o psicológicas).

Efectos sociales de la televisión.

En las sociedades contemporáneas es cada vez mayor la importancia de los medios masivos y en particular de la televisión. Esta influye sobre la forma de actuar o de pensar de las personas, logra modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea. La intensidad y calidad de la utilización de los medios oscilan enormemente, dependiendo en particular de la infraestructura medial del país y del status social, económico y cultural del usuario. En general se puede constatar que los medios se utilizan con tanta más intensidad cuanto más desarrollada está la estructura medial de la nación y mayor es el nivel cultural del usuario. La importancia de la televisión en el proceso de socialización de los chicos y jóvenes y de todos los integrantes de la sociedad están relacionadas con la calidad de los contenidos de los programas educativos, informativos y de entretenimientos que transmite y también de las publicidades que influyen en los hábitos de consumo de la población. Los medios son parte esencial de los procesos de comunicación en las sociedades modernas.

Usemos la TV de manera responsable, seleccionando programas que podamos ver en familia, y que sirvan para reflexionar. Para los niños, tenemos por ejemplo: la serie de “Los pingüinos de Madagascar” que es muy divertida y tierna, de la cual podemos tratar con nuestros niños sobre el cuidado responsable de los animales y también sobre los distintos hábitat, etc. Otro programa muy lindo es “Mini Einsteins” del PlayhouseDisneyChannel, y así podemos encontrar algunos otros.

Para pre – adolescentes y adolescentes les recomiendo una serie que se llama El Filántropo (The Philanthropist). Trata sobre un multimillonario cuya forma de vida dió un giro total después de salvar un niño pequeño en momentos que se producía un huracán en una ciudad de Nigeria país que en esos momentos se encontraba de visita. Rist es un hombre de decisiones claras y decide dirigir su dinero y poder, en ayudar a aquellas personas que sufren y lo necesitan, pero este cambio de actitud no solo ayuda a los demas si no que atenúan el dolor que tiene desde que perdiera a lo que mas quería en el mundo a su pequeño hijo. Desde este penoso hecho el arriesgarse y vivir una vida al limite es la única forma de sentirse que aun esta vivo y existe y hará cualquier cosa para conseguir lo que se propone.

Cada capítulo toca una temática de la cuál se puede buscar más información y reflexionar en familia.

Padres antes de prender la TV búsquen y seleccionen aquello que puede ser adecuado para ver.

Bibliografía:

Implementando el Método Fonológico – Parte II

Posted by Pamela Ferreira septiembre - 29 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

Estas secuencias de actividades están dirigidas para lograr la Conciencia de palabra, dentro de ello, más específicamente la segmentación de frases y la división de frases en palabras.

Conciencia de palabras: segmentación de frases.

Objetivo:

  • Llevar a que el niño perciba que las frases son formadas por palabras.

Propuesta I

El maestro dice una frase. En seguida, éste la repite omitiendo la última palabra. El niño debe decir la palabra que faltó. Por ejemplo: En la escuela yo almuerzo a veces ravioles. En la escuela yo almuerzo a veces …….

Después el docente dice una frase para cada niño, la vuelve a repetir, pero sin nombrar la última palabra. Entonces, el niño deberá nombrar esa última palabra omitida. Por ejemplo: Ayer tuve muchos deberes. Ayer tuve muchos ….

Reflexión final: Vieron que las frases que dijimos tienen varias partes dentro de ellas. Esas partes son las palabras. Entonces, nosotros podemos dividir las frases en palabras. Podemos decir la frase sin una palabra, o decir una palabra sola. Es siempre así, toda frase puede ser dividida en palabras.

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por http://educacion.practicopedia.com

Propuesta II

Leer la letra de la siguiente canción destacando las últimas palabras de cada frase. Después entregar la fotocopia de la misma pero sin dichas palabras para que los niños la completen.

Figuras geométricas

Círculo, cuadrado, rectángulo.
Circulo, cuadrado, rectángulo.
Circulo, cuadrado, rectángulo,
Son las formas que más he visto yo.

Un círculo es como un disco compacto,
Como las tapas de las ruedas de algún auto.
Círculo, círculo, las tapas de las ruedas son un círculo

Círculo, cuadrado, rectángulo,
Círculo, cuadrado, rectángulo,
Círculo, cuadrado, rectángulo,
Son las formas que más he visto yo.

Un cuadrado es como un pañuelo,
Como un disquete o las cerámicas del suelo.
Cuadrado, cuadrado, un disquete tiene la forma de un cuadrado.

Círculo, cuadrado, rectángulo,
Circulo, cuadrado, rectángulo,
Circulo, cuadrado, rectángulo.
Son las formas que más he visto yo.

Un rectángulo es como una puerta,
Como una carta esté cerrada o esté abierta
Rectángulo, rectángulo, una puerta tiene forma de rectángulo.

Autora: Aída Pohlhammer E.

Golpear las palmas para cada palabra cantada.

Al final el maestro puede poner la música y pararla en determinada palabra para que ellos la digan.

Conciencia de palabras: segmentación de oraciones en palabras y verificación de cuál palabra es mayor y menor.

Objetivos:

  • Percibir que las frases pueden tener diferentes números de palabras, al hablar vocablo por vocablo.
  • Verificar cuál es la palabra mayor o menor dentro de la frase.

Propuesta I

Trabajamos a partir de distintos proverbios. El adulto debe leer un proverbio por vez y separar las palabras del mismo oralmente.

El (pausa) que (pausa) busca (pausa) un (pausa) amigo (pausa) sin (pausa) defectos (pausa) se (pausa) queda (pausa) sin (pausa) amigos (pausa).
Proverbio turco.
Luego, se le pide a los alumnos que hagan lo mismo.
Después se les dice que copien en el cuaderno los siguientes proverbios y que cuenten el número de palabras de cada uno. ¿Cuántas palabras tiene cada uno? Primero haz el ejemplo con la frase utilizada anteriormente.

Proverbios a usar

Si te caes siete veces, levántate ocho.

¡Caer está permitido. Levantarse es obligatorio!.

Tu mejor maestro es tu último error.

No hay árbol que el viento no haya sacudido.

Al final el maestro pregunta: ¿cuál es la palabra mayor y menor de cada proverbio?.

Propuesta II

Vamos a hacer juegos con las frases y palabras. El docente dice una frase y los niños van a dividirla en palabras. Por ejemplo: Papá salió.

Después hacemos lo mismo con frases más grandes. Por ejemplo: La maestra enseñó el abecedario.

Por último, verificamos cuáles son las mayores y menores palabras dentro de cada frase.

Bibliografía:

  • “Al­fa­be­ti­za­ción: Mé­to­do Fó­ni­co”. Ales­san­dra Ca­po­vi­lla y Fer­nan­do Ca­po­vi­lla.
  • “Con­cien­cia Fo­no­ló­gi­ca” Eli­za­beth Cre­pal­di de Al­mei­da y Pa­tri­cia Mo­rei­ra Duar­te.


La comunidad educativa colombiana sufre el mayor índice de violencia política

Posted by aggregator septiembre - 29 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

La IE publica hoy un estudio que revela la terrible magnitud de las violaciones de los derechos humanos de docentes sindicalistas en Colombia.

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Otro docente víctima de la violencia posgolpista

Posted by aggregator septiembre - 29 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

Docentes y sindicalistas de América Latina emiten una declaración contra la violencia y la represión que vienen produciéndose desde el golpe de estado en Honduras, y reclaman la restitución del legítimo presidente del país.

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La IE celebrará en Accra un seminario de educación de la primera infancia

Posted by aggregator septiembre - 29 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

A la capital de Ghana, Accra, acudirán afiliadas de la IE procedentes de varios países africanos para participar en un seminario dedicado a la educación de la primera infancia. El seminario, con el lema “El derecho de cada niño a una educación de la primera infancia de calidad” y con la Ghana National Association of Teachers (GNAT) de anfitriona, se celebrará los días 29 y 30 de septiembre.

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Cómo evitar el riesgo de que los niños sean obesos

Posted by aggregator septiembre - 29 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

La obesidad infantil es uno de los temas que más nos preocupan actualmente. Existen datos alarmantes sobre el aumento del sobrepeso y obesidad en los niños, por ejemplo, en España los casos han aumentado un 35 por ciento de media en los últimos años.

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Acerca de nosotros

SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural.
Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad.
Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.

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