Implementando el Método Fonológico – Parte II
Estas secuencias de actividades están dirigidas para lograr la Conciencia de palabra, dentro de ello, más específicamente la segmentación de frases y la división de frases en palabras.
Conciencia de palabras: segmentación de frases.
Objetivo:
- Llevar a que el niño perciba que las frases son formadas por palabras.
Propuesta I
El maestro dice una frase. En seguida, éste la repite omitiendo la última palabra. El niño debe decir la palabra que faltó. Por ejemplo: En la escuela yo almuerzo a veces ravioles. En la escuela yo almuerzo a veces …….
Después el docente dice una frase para cada niño, la vuelve a repetir, pero sin nombrar la última palabra. Entonces, el niño deberá nombrar esa última palabra omitida. Por ejemplo: Ayer tuve muchos deberes. Ayer tuve muchos ….
Reflexión final: Vieron que las frases que dijimos tienen varias partes dentro de ellas. Esas partes son las palabras. Entonces, nosotros podemos dividir las frases en palabras. Podemos decir la frase sin una palabra, o decir una palabra sola. Es siempre así, toda frase puede ser dividida en palabras.
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Propuesta II
Leer la letra de la siguiente canción destacando las últimas palabras de cada frase. Después entregar la fotocopia de la misma pero sin dichas palabras para que los niños la completen.
Figuras geométricas
Círculo, cuadrado, rectángulo.
Circulo, cuadrado, rectángulo.
Circulo, cuadrado, rectángulo,
Son las formas que más he visto yo.
Un círculo es como un disco compacto,
Como las tapas de las ruedas de algún auto.
Círculo, círculo, las tapas de las ruedas son un círculo
Círculo, cuadrado, rectángulo,
Círculo, cuadrado, rectángulo,
Círculo, cuadrado, rectángulo,
Son las formas que más he visto yo.
Un cuadrado es como un pañuelo,
Como un disquete o las cerámicas del suelo.
Cuadrado, cuadrado, un disquete tiene la forma de un cuadrado.
Círculo, cuadrado, rectángulo,
Circulo, cuadrado, rectángulo,
Circulo, cuadrado, rectángulo.
Son las formas que más he visto yo.
Un rectángulo es como una puerta,
Como una carta esté cerrada o esté abierta
Rectángulo, rectángulo, una puerta tiene forma de rectángulo.
Autora: Aída Pohlhammer E.
Golpear las palmas para cada palabra cantada.
Al final el maestro puede poner la música y pararla en determinada palabra para que ellos la digan.
Conciencia de palabras: segmentación de oraciones en palabras y verificación de cuál palabra es mayor y menor.
Objetivos:
- Percibir que las frases pueden tener diferentes números de palabras, al hablar vocablo por vocablo.
- Verificar cuál es la palabra mayor o menor dentro de la frase.
Propuesta I
Trabajamos a partir de distintos proverbios. El adulto debe leer un proverbio por vez y separar las palabras del mismo oralmente.
Proverbios a usar
¡Caer está permitido. Levantarse es obligatorio!.
Tu mejor maestro es tu último error.
No hay árbol que el viento no haya sacudido.
Al final el maestro pregunta: ¿cuál es la palabra mayor y menor de cada proverbio?.
Propuesta II
Vamos a hacer juegos con las frases y palabras. El docente dice una frase y los niños van a dividirla en palabras. Por ejemplo: Papá salió.
Después hacemos lo mismo con frases más grandes. Por ejemplo: La maestra enseñó el abecedario.
Por último, verificamos cuáles son las mayores y menores palabras dentro de cada frase.
Bibliografía:
- “Alfabetización: Método Fónico”. Alessandra Capovilla y Fernando Capovilla.
- “Conciencia Fonológica” Elizabeth Crepaldi de Almeida y Patricia Moreira Duarte.
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