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Las XO y la Educación:

Jornada de aprendizaje de herramientas prácticas para mejorar la educación de nuestros niños.
Como hay personas preguntando sobre el evento, decidimos colocar aqui el programa completo, y las direcciones de mail de los responsables para informarse.

Sábado / 15 de Agosto / 2009
Escuela Pública Nº 100 – Granja San José (Juan Lacaze)

Evento LIBRE y GRATUITO

9:00 – Inscripciones y acreditaciones – consultas: rapceibal.colonia@gmail.com
9:30 – Bienvenida / Presentación de la Agenda.

9:45 – Sala “A” – Redes Intra-Aula – Una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL. -

  • Profesor Fernando da Rosa.
  • Prof. Adj. Ciencias de la Comunicación (UDELAR) – Miembro de UYLUG.

9:45 – Sala “B” – La Educación Musical y el uso de las XO. (invitación especial a los niños para que participen y traigan sus XO) – Consultas: gramusic@adinet.com.uy

  • Prof. Graciela Fernández Cal. Encargada de la Dir. Ext. Cultural de Música en Primaria.
  • Prof. Ernesto Baquer. Educador Musical y Maestro de Enseñanza Primaria.

11:15 – Charla/Taller: “Primeros pasos en la XO”. – Especialmente dirigido a maestros, padres y niños.

  • A/S José Mignone.
  • Profesor y Director de ADEC Informática (Carmelo) – Voluntario RAP Ceibal.

12:30 – Descanso. Almuerzo.

13:30 – Sala “A” – La música en la Educación y el uso de las XO. – consultas: gramusic@adinet.com.uy

  • Prof. Graciela Fernández Cal. Encargada de la Dir. Ext. Cultural de Música en Primaria.
  • Prof. Ernesto Baquer. Educador Musical y Maestro de Enseñanza Primaria.

13:30 – Sala “B” – Instancia de Encuentro e Intercambio con Maestros, Voluntarios, Padres y Niños.

  • Herramientas y Materiales recomendados para trabajar con los niños.
  • Distribución de materiales, programas cd’s, desbloqueadores para las XO, etc.

14:30 – Charla/Taller: “TortugArte: El Razonamiento desde la Geometría de la Tortuga”.

  • A/S José Mignone.
  • Profesor y Director de ADEC Informática (Carmelo) – Voluntario RAP Ceibal.

16:00 – Charla: “El Plan CEIBAL y el Software Libre”.

  • Profesor Fernando da Rosa.
  • Prof. Adj. Ciencias de la Comunicación (UDELAR) – Miembro de UYLUG.

17:00 – Entrega de material, cd’s, y constancias de asistencia.

Cierre del Evento.

¡¡¡ Vení a participar y acordate de traer tu XO cargada !!! compartiremos una jornada entretenida y de aprendizaje entre todos.

Organiza: Voluntario Milton Ballesteros
Website:
http://rapceibal-colonia.blogspot.com
E-mail: miltonballesteros7@gmail.com

Las nuevas generaciones: de seres sociables a solitarios comunicativos

Posted by Gustavo Azambuja Julio - 29 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

Un título al menos curioso sin duda, pero piénsenlo un momento…

Hace varios años, quienes crecimos en la década del ‘70, ‘80, y el inicio de la ‘90 eramos por la naturaleza social del entorno seres sociables; para ejemplificarlo en pocas palabras, “visitábamos a nuestros amigos”, buscábamos en la sabiduría o experiencia de otros los conocimientos que nos hacían falta; por ejemplo, cuando necesitábamos información sobre un tema nuestro primer recurso era preguntar a un mayor o igual su opinión, o experiencia personal.

En flicker por @odreiuqzide

En flicker por @odreiuqzide

Actualmente, los niños y jóvenes de hoy no tienen esa costumbre, las nuevas generaciones son apenas excelente navegantes, y me atrevo a decir, una generación con la cultura copy&paste.

Las diferencias fundamentales en la sociedad, en los recursos disponibles y en las obligaciones adquiridas en estos últimos años, hacen que estemos formando futuros adultos que en la media de los casos, tiene más “amigos en el facebook” que gente conocida en la vida real, y como vida real no me refiero a el mundo físico en si mismo, si no a la gente que conoces y que formas un vínculo que trasciende una conexión a internet, un wifi o una llamada telefónica. Esto genera una desintegración sistemática en las sociedades, especialmente en sociedades que hasta ahora eran mas cerradas, como pequeñas ciudades, o países del tercer mundo donde la globalización fue introducida de forma rápida y exponencial sin términos medios.

Estos adultos que próximamente estarán en las calles de nuestras ciudades, ¿tienen las capacidades sociales necesarias? Por ejemplo, desde hace ya varios años la institución del matrimonio esta cada vez menos valorada, y cada día se separan tantos como los que se unen. Esta aparente incompetencia social fundamental, ¿será responsable por la plena caída de una forma de vida que nos ha mantenido hasta ahora? ¿Estaremos ante el inicio de una nueva sociedad, y no me refiero a la sociedad de la información, si no a una sociedad de seres solitarios que viven entre una aparente multitud de amigos virtuales?

Esto llevara a una comunicación muy superflua, lo que también desencadenara un grado de violencia mayor. Porque van a ser seres que solo hablaran sin conocerse de verdad, pero cuando se encuentren con gente cara a cara, no van a saber como expresarse, es decir, que va a haber una incompetencia relacional.
Es un tema del cual deberíamos cuestionarios mas seguido, sin duda algo para reflexionar profundamente.

Mi más sincero agradecimiento a mi esposa, quien día a día me cuestiona y me hace ver la realidad de la cual de otra forma estaría alienado.

Los siete saberes necesarios de la educación

Posted by Gustavo Azambuja Julio - 29 - 2009 - Miércoles 3 COMMENTS

Aqui les dejo el resumen de los capítulos de un libro de Morin, Edgar al final de la página tienen el enlace para bajarlo gratuitamente.

CAPÍTULO I : LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO : EL ERROR Y LA ILUSIÓN

  • Es muy diciente el hecho de que la educación, que es la que tiende a comunicar los conocimientos, permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano, sus disposiciones, sus imperfecciones, sus dificultades, sus tendencias tanto al error como a la ilusión y no se preocupe en absoluto por hacer conocer lo que es conocer.
  • En efecto, el conocimiento no se puede considerar como una herramienta ready made que se puede utilizar sin examinar su naturaleza. El conocimiento del conocimiento debe aparecer como una necesidad primera que serviría de preparación para afrontar riesgos permanentes de error y de ilusión que no cesan de parasitar la mente humana. Se trata de armar cada mente en el combate vital para la lucidez.
  • Es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano, de sus procesos y modalidades, de las disposiciones tanto síquicas como culturales que permiten arriesgar el error o la ilusión.
En flicker por @krossbow

En flicker por @krossbow

CAPÍTULO II : LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE

  • Existe un problema capital, aún desconocido, cual es el de la necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar los problemas globales y fundamentales para inscribir allí los conocimientos parciales y locales.
  • La supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, sus complejidades, sus conjuntos.
  • Es necesario desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar todas sus informaciones en un contexto y en un conjunto. Es necesario enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.

CAPÍTULO III : ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

  • El ser humano es a la vez físico, biológico, síquico, cultural, social, histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser humano. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos.
  • Así, la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación.
  • Este capítulo indica cómo, a partir de las disciplinas actuales, es posible reconocer la unidad y la complejidad humanas reuniendo y organizando conocimientos dispersos en las ciencias de la naturaleza, en las ciencias humanas, la literatura y la filosofía y mostrar la unión indisoluble entre la unidad y la diversidad de todo lo que es humano.

CAPÍTULO IV : ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL

  • En lo sucesivo, el destino planetario del género humano será otra realidad fundamental ignorada por la educación. El conocimiento de los desarrollos de la era planeraria que van a incrementarse en el siglo XXI y el reconocimiento de la identidad terrenal que será cada vez más indispensable para cada uno y para todos deben convertirse en uno de los mayores objetos de la educación.
  • Es pertinente enseñar la historia de la era planetaria que comienza con la comunicación de todos los continentes en el siglo XVI y mostrar cómo se volvieron intersolidarias todas las partes del mundo sin por ello ocultar las opresiones y dominaciones que han asolado a la humanidad y que aún no han desaparecido.
  • Habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo XX mostrando que todos los humanos, confrontados desde ahora con los mismos problemas de vida y muerte, viven en una misma comunidad de destino.

CAPÍTULO V : ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES

  • Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado, en el siglo XX, innumerables campos de incertidumbre. La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas (microfísica, termodinámica, cosmología), en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.
  • Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino. Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza.
  • La fórmula del poeta griego Eurípides que data de hace 25 siglos está ahora más actual que nunca. «Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta ». El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana que creían poder predecir nuestro futuro, el examen de los grandes acontecimientos y accidentes de nuestro siglo que fueron todos inesperados, el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.

CAPÍTULO VI : ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

  • La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana. Ahora bien, la educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión en todos los niveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Tal debe ser la tarea para la educación del futuro.
  • La comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión.
  • De allí, la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio sería tanto más importante cuanto que se centraría, no sólo en los síntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituiría, al mismo tiempo, una de las bases más seguras para la educación por la paz, a la cual estamos ligados por esencia y vocación.

CAPÍTULO VII : LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO

  • La educación debe conducir a una «antropo-ética» considerado el carácter ternario de la condición humana cual es el de ser a la vez individuo « sociedad « especie. En este sentido, la ética individuo/especie necesita un control mutuo de la sociedad por el individuo y del individuo por la sociedad, es decir la democracia ; la ética individuo « especie convoca la ciudadanía terrestre en el siglo XXI.
  • La ética no se podría enseñar con lecciones de moral. Ella debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie. Llevamos en cada uno de nosotros esta triple realidad. De igual manera, todo desarrollo verdaderamente humano debe comprender el desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer a la especie humana.
  • De allí, se esbozan las dos grandes finalidades ético-políticas del nuevo milenio : establecer una relación de control mutuo entre la sociedad y los individuos por medio de la democracia y concebir la Humanidad como comunidad planetaria. La educación debe no sólo contribuir a una toma de conciencia de nuestra Tierra-Patria, sino también permitir que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar la ciudadanía terrenal.

Para acceder al libro completo (61 páginas), pueden acceder desde aqui. Para leer más detalles sobre este libro de la UNESCO, aqui.

Charla: “Acción social por el Plan Ceibal – Una visión personal”

Posted by Gustavo Azambuja Junio - 26 - 2009 - Viernes 2 COMMENTS

Estimados:

Como muchos de Uds. saben, estaré de viaje en la segunda mitad del año
por varios países del mundo, muchos de los cuales tienen despliegues
de OLPC u otros proyectos de un computador por niño, que espero poder
conocer más de cerca.

Antes de partir, tomo la sugerencia de amigos de realizar una charla
para hacer una puesta a punto de varios temas relacionados a Ceibal en
que he trabajado en estos más de 2 años de involucramiento directo.
Entre otras cosas, me gustaría repasar:

La experiencia en Villa Cardal
Trabajando con LATU y primaria
Tareas realizadas con el RAP
El nacimiento de Flor de Ceibo
Trabajos de investigación y publicaciones
Creación de la asociación civil sin fines de lucro Ceibal JAM!
Otras acciones sociales
Perspectivas globales

Los espero este Lunes (29/6) a las 19:30 en el salón A201 (área de

posgrados) de la Universidad Católica (8 de Octubre 2738)

Saludos,
Pablo Flores

Cómo entretener a los niños y niñas sin usar ninguna pantalla

Posted by Gustavo Azambuja Junio - 8 - 2009 - Lunes 7 COMMENTS

Cómo entretener a los niños y niñas sin usar ninguna pantalla (nada de TV, nada de PC, nada de video-juego) debe ser una de las tareas más difíciles para los padres de hoy y del futuro próximo.

Lo primero que debes recordar es que si tu no sabes pasar un par de horas sin una pantalla, nunca conseguirás que tus niños lo logren. Los niños de hoy están acostumbrados a recibir estímulos de varias fuentes de forma simultánea, por lo que conseguir la atención de ellos es cuando menos una tarea difícil, pero totalmente necesaria para la correcta educación, y educación en valores. Si usted no lo logra, no espere que nadie más lo consiga.

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Para comenzar, tienes que pensar en qué recursos posees a tu disposición, tienes libros? tienes una enciclopedia (en papel)? un diccionario? papel y lápiz? Debes ordenar y acercar esos materiales a los chicos, ellos tienen que sentirse cómodos con eso y saber cómo se manejan.

En que pasan la mayor parte del tiempo los niños en vuestra casa?

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Una vez tengas los materiales, tienes que buscar un desafío, por ejemplo, intenta hacer que todos los días al sentarse a la mesa, busquen decir la palabra más complicada que encuentren, para evitar que los otros sepan lo que significa, si no lo logran, el niño debe explicarlo a los demás. Eso se puede repetir con cada integrante de la familia, y de ésta forma promocionar el aprendizaje de nuevo vocabulario para todos.

Otra idea: el niño o niña comienza a dibujar algo, y el adulto, a escribir un cuento utilizando como base lo que el niño va dibujando; por ejemplo, el niño comienza a dibujar una casa con chimenea, de la cual esta saliendo algo de humo, la madre o padre, comienzan a escribir:

Hace mucho tiempo, en un invierno frío, había una casa en el medio del bosque con una chimenea grande y humeante…

Luego el niño dibuja a los personajes, y usted continua con el cuento, la idea es que mientras el niño no tiene la habilidad o paciencia necesaria para escribir un cuento, que lo pueda hacer mediante el dibujo.

Las opciones son muchas, pero recuerde, su hijo, siempre buscará seguir el ejemplo de lo que ve en casa. Si en vuestra casa la televisión es un ente con vida propia (esta prendido mas tiempo del que usted esta en casa por ejemplo) el niño o niña nunca entenderá por que con el debería ser diferente. Busque adoptar nuevas costumbres y hábitos, para que su hijo siga el ejemplo.

Cree al menos un día a la semana, en determinado horario, que se apaga todo lo electrónico que esté cerca y se dedica todo el mundo a leer, escribir, dibujar, jugar un juego de mesa, o cualquier cosa que le muestre al niño que el mundo no es completo si se vé a través de una pantalla.

Pueden encontrar varias actividades bien detalladas en la categoría Actividades y Juegos y si se les ocurre alguna actividad que puedan recomendar, compártanla con todos en el foro de educación.

Espero que les resulte de ayuda, o al menos de inspiración y nos cuenten los resultados.

Día de Internet, 17 de mayo.

Posted by Gustavo Azambuja Mayo - 17 - 2009 - Domingo Comentarios desactivados

Nosotros, los representantes de los pueblos del mundo, reunidos en Ginebra del 10 al 12 de diciembre de 2003 con motivo de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, declaramos nuestro deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Así comienza la declaración de principios firmada en Ginebra el 2003, con título: “CONSTRUIR LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:
UN DESAFÍO GLOBAL PARA EL NUEVO MILENIO”
pueden leerla entera desde aquí.

El único objetivo de este post es desearles a todos un feliz dia de internet, recordando que tenemos que perseguir una internet libre en todo sentido, para que la sociedad de la información no sea igual a las sociedades donde vivimos, separadas por límites autoimpuestos que solo nos diferencian y alejan de lo que realmente deberíamos buscar: La unidad, la unidad como pueblo de este basto universo.

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Reconocemos que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso, la iniciativa y el bienestar de los seres humanos. Es más, las tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas.

El rápido progreso de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC para reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías en beneficio de millones de personas en todo el mundo incluidas las que integran y desarrollan su actividad en nuestros pueblos y ciudades.

Tenemos la firme convicción de que estamos entrando colectivamente en una nueva era que ofrece enormes posibilidades, la era de la Sociedad de la Información y de una mayor comunicación humana. En esta sociedad incipiente es posible generar, intercambiar, compartir y comunicar información y conocimiento entre todas las redes de telecomunicaciones del mundo.

Estamos decididos a proseguir nuestra búsqueda para garantizar que las oportunidades que ofrecen las TIC redunden en beneficio de todos nuestros ciudadanos y estamos de acuerdo en que, para responder a tales desafíos, todas las partes interesadas debemos colaborar activamente para ampliar el acceso a la infraestructura y a las tecnologías, así como a la información y al conocimiento, fomentar la capacidad de las redes de telecomunicaciones, reforzar la confianza y la seguridad en la utilización de las TIC, crear un entorno propicio a todos los niveles, desarrollar y ampliar las aplicaciones TIC, promoviendo y respetando la diversidad cultural.

Ahora un poco de historia desde la wikipedia.

La iniciativa del Día de Internet surgió por iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet, a la que se sumaron diferentes asociaciones españolas que veían con interés el compartir en una fecha lo que cada uno hace para acercar la Sociedad de la Información (SI) a todos los ciudadanos.

En latinoamérica la iniciativa del Día Mundial de Internet también tuvo gran acogida, es así que hoy se encuentran vinculadas la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet, la Asociación Méxicana de Internet, la Asociación Argentina de Usuarios de Internet, la Asociación Chilena de Usuarios de Internet y en Ecuador el capítulo de ISOC en ese país.

En Colombia la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet tiene como misión institucional promover la socialización, conocimiento, uso y aprovechamiento de las Tecnologías de Información y Comunicaciones y en particular de Internet en el país.

La celebración del día de Internet en su primera edición tuvo lugar el 25 de octubre de 2005. En esa fecha, se llevaron a cabo más de 400 eventos en más de 8.000 emplazamientos de 31 provincias de las 17 Comunidades Autónomas. Más de 200 entidades públicas y privadas suscribieron la Declaración de Principios para construir la Sociedad de la Información, en representación de más de un millón de ciudadanos.

En noviembre de 2005, la II Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez, aprobó proponer a la Asamblea General de Naciones Unidas la designación del 17 de mayo como Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información.

En el artículo 121 del documento de conclusiones de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, celebrada en Túnez en Noviembre de 2005, se afirma que:
Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. Hacemos un llamamiento para que la AGNU declare el 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, que se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial en las cuestiones que se tratan en la Cumbre, en especial, las posibilidades que puede ofrecer el uso de las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de colmar la brecha digital.

El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.

Más información en: http://www.diadeinternet.org

Fuente: http://kuboit.com

Autor: Gustavo Azambuja

“Tres días para ver” por Helen Keller

Posted by Gustavo Azambuja Marzo - 6 - 2009 - Viernes Comentarios desactivados

Esto es algo que escuche y que queria compartir con ustedes. Que lo disfruten.

Tres días para ver

Si ustedes hubieran nacido ciegos, ¿qué querría ver si pudiera mirar el mundo al menos tres días? He aquí lo que la admirable Helen Keller respondió en un artículo publicado hace 70 años por Readers Digest.

A menudo he pensado que sería una bendición si, al comienzo de su juventud, todo ser humano se quedara ciego y sordo por unos cuantos días. La oscuridad lo haría apreciar más el don de la vista, y el silencio le enseñaría los deleites del sonido.

Archivo:Helen Keller.jpg

Algunas veces he interrogado a mis amigos que pueden ver sobre esa experiencia. Hace poco, cuando una amiga acababa de regresar de un largo paseo por el bosque, le pregunté qué había visto, y su respuesta me sorprendió: “Nada en especial”.

¿Cómo es posible caminar durante una hora por el bosque sin ver nada digno de ser contado?, pensé. Yo, que no puedo ver, descubro cientos de cosas interesantes mediante el simple tacto. Siento la delicada simetría de una hoja. Recorro con las manos el liso tronco de un abedul, o la áspera corteza de un pino. En primavera, exploro las ramas de los árboles con la esperanza de tocar un brote, el primer signo de que la naturaleza ha despertado de su letargo invernal.

En ocasiones, si corro con mucha suerte, poso suavemente la mano sobre un retoño de árbol y percibo la jubilosa vibración del canto de un pájaro. A veces deseo con toda el alma poder ver estas cosas. Si el mero tacto me produce tanto placer, ¿cuánta belleza más podría revelarme el sentido de la vista? He imaginado incluso lo que más me gustaría ver si se me concediera poder usar los ojos al menos durante tres días.

Dividiría ese tiempo en tres partes.

El primer día querría ver a la gente, cuya amabilidad y compañía me han hecho apreciar el valor de vivir la vida.

Yo no sé lo que es mirar al corazón de un amigo a través de “las ventanas del alma”: los ojos. Aunque sólo puedo tocar con las yemas de los dedos el contorno de una cara, soy capaz de percibir la alegría, la tristeza y muchas otras emociones humanas. Conozco a mis amigos por la sensación de sus rostros entre mis manos.

Para ustedes que pueden ver, debe ser mucho más fácil y satisfactorio captar las cualidades esenciales de otra persona con sólo observar las sutilezas de su expresión, la crispación de un músculo, el temblor de una mano… pero, ¿se les ha ocurrido alguna vez usar la vista para sondear la naturaleza íntima de un amigo? ¿Acaso no muchos de ustedes, los que ven, pueden contemplar un rostro sin fijarse realmente en él?

Por ejemplo, ¿pueden describir con detalle las facciones de 5 de sus mejores amigos? A manera de experimento, les he preguntado a varios hombres de qué color son los ojos de sus esposas, y con frecuencia, avergonzados y confundidos, admiten que no lo saben.

¡Dios mío, cuántas cosas podría yo ver si tuviera el don de la vista tan sólo tres días!

El primer día sería muy ajetreado. Llamaría a mis amigos más queridos y observaría largo rato sus rostros para grabar en mi mente las manifestaciones externas de su belleza interior. Dejaría que mis ojos se posaran también en la cara de un bebé recién nacido, a fin de captar un atisbo de ese candor anhelante y bello que antecede a la conciencia individual de los problemas de la vida. Querría ver los libros que otras personas me han leído, y que me han revelado mil secretos profundos de la existencia humana. Me gustaría ver los confiados ojos de mis fieles perros, el pequeño Terrier Escocés y el robusto Gran Danés.

Por la tarde, daría un largo paseo por el bosque y me regodearía contemplando las maravillas de la naturaleza. Y elevaría una plegaria al cielo ante el prodigio multicolor del ocaso. Esa noche, supongo, no podría conciliar el sueño.

Al día siguiente, me levantaría al amanecer y presenciaría el estremecedor milagro por el cual la noche se transforma en claridad. Contemplaría llena de asombro el magnífico espectáculo de luz con el que el sol despierta a la tierra durmiente.

Dedicaría este día a echar un vistazo al mundo, pasado y presente.

Querría ver la evolución del progreso humano, y para ello visitaría los museos. Allí, mis ojos verían la historia abreviada de la tierra: los animales y las diversas etnias humanas recreadas en su ambiente natural; los esqueletos gigantescos de los dinosaurios y mastodontes que vagaban por el mundo antes de que apareciera esa pequeña criatura de poderoso cerebro –el hombre- y conquistara el reino animal.

Mi siguiente visita sería el museo de arte. Conozco bien a través del tacto las figuras esculpidas de los dioses y las diosas del antiguo Egipto. He palpado con los dedos las producciones de los frisos del Partenón, y percibido la grácil belleza de esculturas de guerreros atenienses en acción. El rostro barbado y tosco de Homero me es muy querido, ya que él también supo lo que es estar ciego.

Así pues, el segundo día intentaría penetrar en el alma humana a través del arte. Podría ver las cosas que conocí por medio del tacto, pero en todo su esplendor: el magnífico mundo de la pintura quedaría expuesto ante mis ojos. Sin embargo, quizá me llevaría de él sólo una impresión superficial, ya que los pintores dicen que para desarrollar una apreciación profunda y genuina del arte es necesario educar el ojo. Hay que aprender mediante la experiencia visual a reconocer los méritos de la línea, la composición, la forma y el color. Si yo pudiera ver, ¡conque alegría emprendería un estudio tan apasionante!

Pasaría la tarde del segundo día en un teatro o en un cine. ¿Cómo me encantaría poder ver la fascinante figura de Hamlet, o el impulsivo Falstaff con un colorido atuendo isabelino! Yo no puedo disfrutar la belleza del movimiento rítmico mas que con la limitada capacidad del tacto de mis manos.

Sólo puedo entrever en mi imaginación la gracia de una Ana Pavlova, aunque conozco en parte el deleite del ritmo, ya que a menudo puedo sentir la cadencia de la música cuando hacen vibrar el piso. Bien puedo imaginar que el movimiento cadencioso debe ser una de las visiones más disfrutables del mundo. He logrado formarme una idea de esto al recorrer con mis dedos las líneas del mármol esculpido, y si esta gracia inmóvil puede ser tan hermosa, ¡más intensa aún ha de ser la emoción de ver la gracia en movimiento!

A la mañana siguiente, de nuevo daría la bienvenida al amanecer, ansiosa por descubrir otras manifestaciones de la belleza. Este día, el tercero, lo pasaría en el mundo de la gente común, en los sitios donde se divierten y batallan para ganarse el sustento. La ciudad se convierte en mi destino.

Me detendría primero en una esquina transitada a mirar en silencio a la gente, intentando con ese simple acto comprender algo de su vida cotidiana. Veo sonrisas y me siento feliz, veo una firme determinación y me lleno de orgullo. Veo sufrimiento y en mí aflora la compasión. Me paseo por la 5ª Avenida. Dejo vagar la mirada, así que no observo un objeto en particular, sino un calidoscopio de deslumbrantes imágenes. Estoy segura de que los colores de los vestidos de las mujeres que caminan entre la multitud son un espectáculo maravilloso del que nunca podré cansarme.

Pero es posible que, si pudiera ver, fuera yo como la mayoría de las mujeres: estaría demasiado interesada en la moda para prestar atención a la belleza de los colores entre un gentío.

Partiendo de la 5ª Avenida, haría un recorrido por la ciudad: los barrios pobres, las fábricas, los parques donde juegan los niños… sin salir de la ciudad, también haría un viaje al extranjero visitando los barrios de inmigrantes. Mis ojos están muy abiertos para captar todas las imágenes, lo mismo de felicidad que de tristeza, así que puedo sondear en lo profundo y añadir a mi conocimiento cómo trabaja y vive la gente.

Mi tercer día para ver se acerca a su fin. Hay muchos asuntos serios a los que podría dedicar las últimas horas, pero en la noche correría de nuevo al teatro, a ver alguna obra que me hiciera reír hasta las lágrimas y me permitiera apreciar los tintes de comedia y del drama humano.

A la media noche, la oscuridad perpetua se cerniría de nuevo sobre mí.

Por supuesto, en esos tres breves días no habré visto todo lo que deseaba. Pero cuando la negrura hubiera descendido sobre mí, me percataría de cuánto me había faltado ver.

Tal vez este escueto plan no se parezca en nada al que ustedes podrían hacer si supieran que están a punto de quedarse ciegos; sin embargo, estoy segura de que si tuvieran que afrontar ese destino, usarían los ojos como jamás lo han hecho. Todo lo que vieran cobraría un sentido especial. Sus ojos se posarían con ansia en cada objeto que entrara dentro de su campo visual. Finalmente, descubrirían lo que en realidad significa ver, y un nuevo mundo de belleza se abriría ante ustedes.

Yo, que soy ciega, tengo un consejo para los que pueden ver: Usen sus ojos como si mañana fueran a perder la vista. Y hagan lo mismo con los demás sentidos: escuchen la musicalidad de las voces, los trinos de los pájaros, los poderosos acordes de una orquesta, como si el día de mañana fueran a quedarse sordos.

Tomen y acaricien cada objeto como si mañana fueran a despojarlos del sentido del tacto. Huelan el delicado perfume de las flores, deléitense con el sabor de cada bocado, como si nunca más pudieran volver a oler ni a paladear nada.

Disfruten al máximo sus sentidos; gocen, a través de los diversos medios de contacto con que los dotó la naturaleza, de todas las facetas del placer y la belleza que el mundo nos ofrece.

Aunque, de todos los sentidos, estoy segura de que el de la vista debe de ser el más glorioso.

Bibliografía:

Helen Adams Keller (1880-1968), escritora y conferenciante estadounidense que superó impedimentos físicos importantes sirviendo de inspiración a otras personas minusválidas. Nació en Tuscumbia (Alabama).

A los 19 meses padeció una grave enfermedad que la dejó sorda y ciega.

Hasta los 7 años no pudo comenzar una educación especial de lectura y escritura con Anne Mansfield Sullivan, más tarde Macy, del Instituto Perkins para ciegos. Aprendió rápidamente a leer el sistema Braille y a escribir por medio de una máquina de escribir especialmente fabricada para ella. En 1890 aprendió a hablar después de sólo un mes de preparación. Diez

años más tarde ingresó en la Universidad de Radcliffe, en la que se graduó con todos los honores en 1904. Después trabajó en la Comisión de ciegos de Massachussets y comenzó a dar conferencias por todo el mundo. Al acabar la II Guerra Mundial, visitó a los veteranos heridos en los hospitales de Estados Unidos y dio conferencias en Europa en apoyo de los disminuidos físicos.

Sus obras incluyen Historia de mi vida (1903), El mundo en que vivo (1908), Salir de la oscuridad (1913), Mis años posteriores (1930), Tengamos fe (1940), Maestra: Ana Sullivan Macy (1955) y La puerta abierta (1957). Su vida fue objeto de una película, Lo inconquistable (1954), y de una obra de teatro, El milagro de Ana Sullivan (1959, adaptada al cine en 1962), del autor estadounidense William Gibson.

Aquí pueden leer el libro en español: http://www.swedenborg.es/helen_keller/helen_keller.htm

Fondos para el Desarrollo de Infraestructuras Culturales – Uruguay

Posted by Gustavo Azambuja Marzo - 3 - 2009 - Martes Comentarios desactivados

La Dirección Nacional de Cultura, del Ministerio de Educación y Cultura (MEC) de Uruguay, llama a interesados en participar de la convocatoria para la asignación de Fondos para el Desarrollo de Infraestructuras Culturales en el interior del país.

Se trata de un concurso que busca mejorar las condiciones de los centros y/o espacios culturales públicos y/o privados (salas, museos, bibliotecas, teatros) del interior del país, a través de la financiación a proyectos de reformas, adecuación y mejoramiento edilicio, así como al equipamiento de los centros referidos, para el mejor acceso a bienes y servicios culturales.

Podrán concursar todas aquellas personas cuyos proyectos cumplan con los objetivos y requisitos de presentación requeridos en las bases.

Se financiarán total o parcialmente proyectos de mejoramiento y/o equipamiento de centros o espacios culturales existentes que signifiquen un desarrollo artístico y/o cultural de la comunidad.

El proyecto presentado deberá responder a la concreción final de la obra o a una etapa de la misma.

Los proyectos podrán ser presentados entre el 30 de marzo y el 3 de abril.

Haga click aquí para acceder a las bases y el formulario de inscripción.

Preparando un PC para ser usado por niños – Parte 2

Posted by Gustavo Azambuja Marzo - 3 - 2009 - Martes 2 COMMENTS

Luego de la primera parte de este tutorial, ya tenemos un usuario único para el niño o adolescente de la casa, tenemos el navegador Mozilla Firefox instalado y funcionando como navegador por defecto. Ahora vamos a centrarnos en la seguridad de la PC, y claro, de los accesos a Internet.

  1. Primera parte del artículo mostrando como crear las cuentas e instalar Firefox aquí: Preparando un PC para ser usado por niños – Parte 1
  2. Segunda parte a continuación:

Antes de seguir, revisen éste artículo que publicamos el año pasado que cuenta los Cuidados necesarios para dejar niños en Internet que me parece un excelente resumen sobre el motivo por el cual estamos realizando este tutorial.

bloquear_pornografia

La primera medida para asegurar el correcto uso del ordenador por parte de los chicos, es hablar con ellos, si, todos los programas que instalemos, antivirus, configuraciones, etc. no servirán de nada si no hablamos con los niños, les explicamos las cosas que pueden hacer con la compu, las que se puede encontrar, y las que tiene que tener mucho cuidado.

Los niños actualmente a partir de los 6 años ya comienzan a navegar y tener un e-mail. Lo que recomendamos ante los padres preocupados con estos temas es:

  1. Mientras sean pequeños (hasta los 11 años aprox.) recomendamos que usen una cuenta de correo familiar, una cuenta de correo compartida y no una individual. De esta forma tendremos acceso y vigilaremos con quien se escriben en todo momento, eliminar el spam y correos peligrosos antes de que él los reciba.
  2. Negociar reglas claras con los chicos para que sepan que cantidad de tiempo pueden usar la computadora, a donde pueden acceder, si pueden utilizar redes sociales, programas de mensajería (MSN, GTalk, etc.). Como comentario, en Estados Unidos menores de 13 años necesitan un permiso paterno para tener una cuenta y usar el MSN.
  3. Enseñarle a los niños a nunca llenar un perfil (formulario con información personal) sin la compañía de un adulto. Siempre que sean solicitadas informaciones, el niño debe acudir a sus tutores para hacerlo.
  4. Asuma que los chicos siempre estarán un paso adelante de usted en el uso de la tecnología, por lo que la confianza es indispensable, ningún programa, filtro, o configuración pueden remplazar el acompañamiento de un adulto.
  5. Imprimir las reglas acordadas (es muy importante que el niño tome parte en la negociación, él tiene que entender el por qué de cada punto y estar de acuerdo) y dejarlas en la pared o escritorio cerca del monitor.

Ahora vamos a instalar el sistema de control paternal de Microsoft (Windows Live Family Safety), que es gratuito para Windows XP, y viene incluido en Windows Vista.

Para este vídeo vamos a asumir, que ni tú, ni tu hijo/a tiene cuenta de correo, por lo que vamos a crear las cuentas desde cero para mostrar todo el proceso, por lo que si ya tienes una cuenta en Windows Live (por ejemplo, de MSN) no serán necesarios algunos pasos.

Lo primero es crear la una cuenta para los padres, que en este caso elejiremos el usuário sur-padres@hotmail.com, y luego de creado, asignaremos un hijo, con el usuario sur-hijo@hotmail.com. A Pedro (el hijo) le asignaremos un perfil estricto, que significa que solo podrá entrar en sitios para niños, y los que, como se muestra en el video, permitamos especificamente, como por ejemplo, al sitio de SUR Cultural (www.surcultural.info) y a la Wikipedia (www.wikipedia.org):

Ahora, vamos a descargar el programa e instalarlo, esto nos instalara el software de control, y el MSN, el cual también conseguiremos controlar para decidir con quien puede hablar:

Vamos a configurar las cuentas de MSN para los dos usuarios, los padres, y Pedro, el hijo. Luego de configurarlas, verán que en la cuenta de Pedro, no permite acceder a nada además de los sitios específicamente permitidos y a algunos sitios con contenido para niños y niñas, además, si Pedro quiere agregar un contacto en el MSN para chatear, debe solicitar permiso a los padres como se muestra al final del video:

Muy bien, ya tenemos nuestro computador protegido y listo para ser usado por un niño o niña. Ahora mostrarles lo que pasa cuando esta navegando con ese usuario:

Aquí les dejo una lista de páginas seguras para los niños ingresar, aprender y jugar: Lista de páginas para niños y niñas que podrán ser utilizadas y liberadas para los chicos de la casa.

Saludos y esperamos vuestros comentarios.

Lista de páginas para niños y niñas.

Posted by Gustavo Azambuja Marzo - 2 - 2009 - Lunes 1 COMMENT

Aquí les dejamos una lista de páginas seguras para niños y niñas en español, donde podrán aprender y divertirse.

Un buscador especialmente diseñado para niños, con todo el contenido para adultos bloqueado es curiosos.com, un buscador argentino pensado para niños.

curiosos

Pueden acceder a un directorio completo (más de 2000 páginas) en el sitio: http://www.dmoz.org aquí les dejo algunos de los sitios:

  • Aventura – Página interactiva, donde puedes hacer un recorrido turístico virtual y aprender sobre varios temas.
  • Aventura Educativa – Sitio interactivo para niños entre las edades de 8 a 13 años.
  • Boowa y Kwala – La historia del viaje de estos dos animalitos, con música, juegos animados y mucha diversión.
  • Chamocid – Adivinanzas, cuentos y club de amigos.
  • Chicos HH – Juegos, música, información sobre la naturaleza y sección divertida de trabalenguas.
  • Club Rik & Rok – Club de amigos con juegos y concursos.
  • Comomola – Taller de ideas, reporteros digitales, zona molona y juegos.
  • Cototo – Juegos, foro de charla, postales virtuales y ayuda con tus tareas.
  • Kidcrosswords – Rompecabezas y Crucigramas sobre los planetas, matemáticas, geografía e historia.
  • Kidmachine – Animales, banderas del mundo, sistema planetario y cuerpo humano.
  • El Balero – Guía de diversión para niños; historia, juegos, deportes, ciberlotería y novedades.
  • El Cofre – Noticias, humor y recursos educativos para estudiantes de primaria y secundaria.
  • Fox Kids – Juegos interactivos, concursos, postales y calendario de actuaciones para niños en distintas ciudades de España.
  • Grumete – Chistes, dibujos, tus artistas preferidos e información para ayudarte a completar tus deberes.
  • Icono Kids – Sitio multimedia con juegos, adivinanzas y curiosidades.
  • Mediometro – Dedicado a los más pequeños, con juegos, ayudas escolares y consejos para navegar con seguridad por la Red.
  • Megatrix – Entérate de los mejores libros, el planeta donde vives y lo que dicen tus amigitos sobre sus mascotas.
  • Menudos – Pagina para niños
  • Nickelodeon – Sitio de la cadena norteamericana que ofrece tarjetas postales, juegos, promociones, trivia y un foro de charla para niños que disfrutan su programación.
  • Onda Chicos – Lugar para hacer amigos, jugar y aprender algo sobre la ecología y las ciencias naturales.

Acerca de nosotros

SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural.
Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad.
Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.