Charla: “Acción social por el Plan Ceibal – Una visión personal”

Posted by Gustavo Azambuja Junio - 26 - 2009 - Viernes 2 COMMENTS

Estimados:

Como muchos de Uds. saben, estaré de viaje en la segunda mitad del año
por varios países del mundo, muchos de los cuales tienen despliegues
de OLPC u otros proyectos de un computador por niño, que espero poder
conocer más de cerca.

Antes de partir, tomo la sugerencia de amigos de realizar una charla
para hacer una puesta a punto de varios temas relacionados a Ceibal en
que he trabajado en estos más de 2 años de involucramiento directo.
Entre otras cosas, me gustaría repasar:

La experiencia en Villa Cardal
Trabajando con LATU y primaria
Tareas realizadas con el RAP
El nacimiento de Flor de Ceibo
Trabajos de investigación y publicaciones
Creación de la asociación civil sin fines de lucro Ceibal JAM!
Otras acciones sociales
Perspectivas globales

Los espero este Lunes (29/6) a las 19:30 en el salón A201 (área de

posgrados) de la Universidad Católica (8 de Octubre 2738)

Saludos,
Pablo Flores

Cómo entretener a los niños y niñas sin usar ninguna pantalla

Posted by Gustavo Azambuja Junio - 8 - 2009 - Lunes 7 COMMENTS

Cómo entretener a los niños y niñas sin usar ninguna pantalla (nada de TV, nada de PC, nada de video-juego) debe ser una de las tareas más difíciles para los padres de hoy y del futuro próximo.

Lo primero que debes recordar es que si tu no sabes pasar un par de horas sin una pantalla, nunca conseguirás que tus niños lo logren. Los niños de hoy están acostumbrados a recibir estímulos de varias fuentes de forma simultánea, por lo que conseguir la atención de ellos es cuando menos una tarea difícil, pero totalmente necesaria para la correcta educación, y educación en valores. Si usted no lo logra, no espere que nadie más lo consiga.

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Para comenzar, tienes que pensar en qué recursos posees a tu disposición, tienes libros? tienes una enciclopedia (en papel)? un diccionario? papel y lápiz? Debes ordenar y acercar esos materiales a los chicos, ellos tienen que sentirse cómodos con eso y saber cómo se manejan.

En que pasan la mayor parte del tiempo los niños en vuestra casa?

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Una vez tengas los materiales, tienes que buscar un desafío, por ejemplo, intenta hacer que todos los días al sentarse a la mesa, busquen decir la palabra más complicada que encuentren, para evitar que los otros sepan lo que significa, si no lo logran, el niño debe explicarlo a los demás. Eso se puede repetir con cada integrante de la familia, y de ésta forma promocionar el aprendizaje de nuevo vocabulario para todos.

Otra idea: el niño o niña comienza a dibujar algo, y el adulto, a escribir un cuento utilizando como base lo que el niño va dibujando; por ejemplo, el niño comienza a dibujar una casa con chimenea, de la cual esta saliendo algo de humo, la madre o padre, comienzan a escribir:

Hace mucho tiempo, en un invierno frío, había una casa en el medio del bosque con una chimenea grande y humeante…

Luego el niño dibuja a los personajes, y usted continua con el cuento, la idea es que mientras el niño no tiene la habilidad o paciencia necesaria para escribir un cuento, que lo pueda hacer mediante el dibujo.

Las opciones son muchas, pero recuerde, su hijo, siempre buscará seguir el ejemplo de lo que ve en casa. Si en vuestra casa la televisión es un ente con vida propia (esta prendido mas tiempo del que usted esta en casa por ejemplo) el niño o niña nunca entenderá por que con el debería ser diferente. Busque adoptar nuevas costumbres y hábitos, para que su hijo siga el ejemplo.

Cree al menos un día a la semana, en determinado horario, que se apaga todo lo electrónico que esté cerca y se dedica todo el mundo a leer, escribir, dibujar, jugar un juego de mesa, o cualquier cosa que le muestre al niño que el mundo no es completo si se vé a través de una pantalla.

Pueden encontrar varias actividades bien detalladas en la categoría Actividades y Juegos y si se les ocurre alguna actividad que puedan recomendar, compártanla con todos en el foro de educación.

Espero que les resulte de ayuda, o al menos de inspiración y nos cuenten los resultados.

Cuento para pensar y reflexionar – XIII

Posted by Adelfa Martín Mayo - 18 - 2009 - Lunes Comentarios desactivados

EL AMOR SI ES POSIBLE

Como me gustaría experimentar lo que me emocionaba hace tiempo. Aquéllas épocas en que solamente de pensar en el roce de tu piel, o que simplemente nos tomáramos de las manos, me hacia sentir como un cosquilleo en el estómago, un leve sudor me cubría, y temblaba casi imperceptiblemente. Se que algunas veces te dabas cuenta y sonreías con picardía…
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Tengo recuerdos para recrear momentos maravillosos que me darían horas interminables de soñar despierta; dejarme llevar por la ensoñación de lo que fue mi vida a tu lado. Si algo malo sucedió sencillamente lo olvidé, o prefiero no recordarlo. No deseo que ningún pensamiento desagradable borre la sonrisa que en este momento baña mi rostro.
¡Fui tan feliz contigo! Haber vivido ese amor intenso, íntegro, total y absoluto en su pasión, en su absorbencia, en su entrega, fue una experiencia cuando menos… ¡apoteósica! Amores de película, solíamos decirnos, porque solo en la ficción se encuentran parejas tan afines, complementadas, enamoradas. En algunas ocasiones éramos la comidilla de los amigos, ¿recuerdas?
Salíamos a divertirnos con frecuencia, a bailar a comer, a…conversar, sencillamente. Jamás nos aburríamos, siempre existía el tema, la discusión amena. Nuestras pláticas de trabajo…nos encantaba estar enterados de lo que hacíamos en nuestras profesiones, como van las cosas… los consejos, el punto de vista… ¿Qué te parece… si?
En ocasiones nos llamaron egoístas, por la poca disposición que teníamos a compartir… ¿pero es que no se aburren, nos preguntaban?
Y la amistad… éramos… ¡amigos!, algo que muchas parejas jamás logran, así que cuando la pasión comienza a convertirse en amor, en cotidianidad, en… amistad; cuando llega la inevitable rutina que tu y yo tan bien supimos sortear, se miran uno al otro y se preguntan… ¿y que hacemos aquí?, por eso precisamente, porque jamás fueron amigos.
Se que los años que me quedan los utilizaré en mantener vivo en mi mente tu recuerdo. Recrearé una y otra vez los momentos mas placenteros… ¡Cuánto nos divertíamos en nuestros viajes!, disfrutábamos todo, las comidas raras que buscábamos afanosamente,
los lugares menos concurridos y conocidos, los tours para ver en tiempo record lo que teníamos previsto, y poder seguir luego solos y… aventurar.
Te he contado todo esto porque aunque los médicos me dicen que no escuchas, que estas en coma, que es imposible que me entiendas, yo se que no es así. Nadie te conoce como yo, y se, lo se perfectamente, que al hablarte de estas cosas hay como un leve movimiento en tus pestañas, como un erizamiento de tu piel…quiero amor que te vayas con la certeza de que no permitiré que nuestra vida pase al olvido. Escribiré minuciosamente todo lo que acabo de recordar aquí contigo, y más. Buscaré en el fondo de mis recuerdos los detalles mas pequeños, los que ahora mismo se me escapan…
Deseo que nuestros nietos… que todos …sepan que el verdadero amor si existe, que si es posible cuando se encuentra la pareja ideal, a la otra mitad de la célula original, cuando esto pasa a veces después de interminables bùsquedas, el amor es una realidad…y lo será, estoy segura, en nuestras vidas futuras…
Autora: ADELFA MARTÍN

Día de Internet, 17 de mayo.

Posted by Gustavo Azambuja Mayo - 17 - 2009 - Domingo Comentarios desactivados

Nosotros, los representantes de los pueblos del mundo, reunidos en Ginebra del 10 al 12 de diciembre de 2003 con motivo de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, declaramos nuestro deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Así comienza la declaración de principios firmada en Ginebra el 2003, con título: “CONSTRUIR LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:
UN DESAFÍO GLOBAL PARA EL NUEVO MILENIO”
pueden leerla entera desde aquí.

El único objetivo de este post es desearles a todos un feliz dia de internet, recordando que tenemos que perseguir una internet libre en todo sentido, para que la sociedad de la información no sea igual a las sociedades donde vivimos, separadas por límites autoimpuestos que solo nos diferencian y alejan de lo que realmente deberíamos buscar: La unidad, la unidad como pueblo de este basto universo.

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Reconocemos que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso, la iniciativa y el bienestar de los seres humanos. Es más, las tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas.

El rápido progreso de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC para reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías en beneficio de millones de personas en todo el mundo incluidas las que integran y desarrollan su actividad en nuestros pueblos y ciudades.

Tenemos la firme convicción de que estamos entrando colectivamente en una nueva era que ofrece enormes posibilidades, la era de la Sociedad de la Información y de una mayor comunicación humana. En esta sociedad incipiente es posible generar, intercambiar, compartir y comunicar información y conocimiento entre todas las redes de telecomunicaciones del mundo.

Estamos decididos a proseguir nuestra búsqueda para garantizar que las oportunidades que ofrecen las TIC redunden en beneficio de todos nuestros ciudadanos y estamos de acuerdo en que, para responder a tales desafíos, todas las partes interesadas debemos colaborar activamente para ampliar el acceso a la infraestructura y a las tecnologías, así como a la información y al conocimiento, fomentar la capacidad de las redes de telecomunicaciones, reforzar la confianza y la seguridad en la utilización de las TIC, crear un entorno propicio a todos los niveles, desarrollar y ampliar las aplicaciones TIC, promoviendo y respetando la diversidad cultural.

Ahora un poco de historia desde la wikipedia.

La iniciativa del Día de Internet surgió por iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet, a la que se sumaron diferentes asociaciones españolas que veían con interés el compartir en una fecha lo que cada uno hace para acercar la Sociedad de la Información (SI) a todos los ciudadanos.

En latinoamérica la iniciativa del Día Mundial de Internet también tuvo gran acogida, es así que hoy se encuentran vinculadas la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet, la Asociación Méxicana de Internet, la Asociación Argentina de Usuarios de Internet, la Asociación Chilena de Usuarios de Internet y en Ecuador el capítulo de ISOC en ese país.

En Colombia la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet tiene como misión institucional promover la socialización, conocimiento, uso y aprovechamiento de las Tecnologías de Información y Comunicaciones y en particular de Internet en el país.

La celebración del día de Internet en su primera edición tuvo lugar el 25 de octubre de 2005. En esa fecha, se llevaron a cabo más de 400 eventos en más de 8.000 emplazamientos de 31 provincias de las 17 Comunidades Autónomas. Más de 200 entidades públicas y privadas suscribieron la Declaración de Principios para construir la Sociedad de la Información, en representación de más de un millón de ciudadanos.

En noviembre de 2005, la II Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez, aprobó proponer a la Asamblea General de Naciones Unidas la designación del 17 de mayo como Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información.

En el artículo 121 del documento de conclusiones de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, celebrada en Túnez en Noviembre de 2005, se afirma que:
Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. Hacemos un llamamiento para que la AGNU declare el 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, que se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial en las cuestiones que se tratan en la Cumbre, en especial, las posibilidades que puede ofrecer el uso de las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de colmar la brecha digital.

El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.

Más información en: http://www.diadeinternet.org

Fuente: http://kuboit.com

Autor: Gustavo Azambuja

Dia Mundial de la Cruz Roja – Nuestro mundo. Tu acción.

Posted by Pamela Ferreira Mayo - 6 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, de 2009 – Nuestro mundo. Tu acción.

Declaración conjunta de los presidentes del Comité Internacional de la Cruz Roja y de la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, con motivo del Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, de 2009.

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“Todos pueden, de uno u otro modo, cada uno en su entorno y según sus capacidades, colaborar, en cierta medida para llevar a cabo esta buena obra”. Estas palabras, escritas por Henry Dunant, a raíz de la batalla de Solferino, encarnan el espíritu de nuestro Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. Este año señalamos el 150.º aniversario de Solferino y los orígenes de nuestro Movimiento rindiendo homenaje a la confianza que puso Henry Dunant en el poder de los individuos para hacer cambiar las cosas.

Hoy, lanzamos la campaña Nuestro mundo. Tu acción. Es una empresa de grandes aspiraciones cuya finalidad es sensibilizar acerca de los Solferinos de hoy y de los retos sin precedentes que afrontamos, desde los conflictos armados y desplazamientos masivos hasta el cambio climático y la crisis económica mundial. Nos incumbe la responsabilidad colectiva de hacer de nuestro mundo un lugar mejor. Depende de cada uno de nosotros, como individuos, emprender una acción y hacer algo para ayudar a los demás. Jóvenes o mayores, todos podemos contribuir al cambio.

Durante los últimos 150 años, la Cruz Roja y la Media Luna Roja han crecido hasta llegar a ser la red humanitaria más grande del mundo, con decenas de millones de voluntarios bien capacitados que responden cuando hay crisis y desarrollan las capacidades locales en todo el mundo. Son el legado vivo de Henry Dunant y, efectivamente, podemos estar orgullosos de las actividades para salvar vidas que, cada día, realizan, con entrega, nuestros voluntarios y personal.

Sin embargo, con demasiada frecuencia, quienes ayudan como respuesta a situaciones de crisis son víctimas de la guerra o de los desastres. A fin de continuar y “llevar a cabo esta buena obra”, debemos dar a las comunidades el poder de protegerse de sufrir pérdidas de vida y de subsistencia, cuando éstas se pueden precaver. También debemos continuar fomentando un espíritu de voluntariado a nivel local, con objeto de permanecer cerca de los afectados y para entender mejor sus necesidades y satisfacerlas mejor.

El 8 de mayo, Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, y a lo largo de 2009, exhortamos a todas las personas en todos los lugares del mundo a unirse a nosotros en la acción para ayudar a los demás.

Los retos son grandes y las necesidades, muchas; pero, el Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja fue creado para tiempos como éstos, para inspirar y alentar a que otros también actúen para ayudar. En tanto que señalamos el 150.º aniversario de nuestros humildes comienzos, el 24 de junio, hemos de estar orgullosos de saber que todos somos parte de uno de los logros humanos más grandes de la historia reciente. Seamos la voz de los que sufren, digamos al mundo que ellos tienen derecho a que los oigan, los protejan y los ayuden. Este es un llamamiento para la esperanza apoyada por la acción.

Jakob Kellenberger
Presidente del Comité Internacional de la Cruz Roja

Juan Manuel Suárez del Toro
Presidente de la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja

Fuente:

http://icrc.org/

Enseñando a niños autistas – Parte II

Posted by Pamela Ferreira Abril - 24 - 2009 - Viernes 9 COMMENTS

Lo que pretendemos con esta segunda parte del artículo “Enseñando a niños autistas” es brindarles sugerencias para que las personas autistas se desarrollen socio afectivamente y  se integren en las actividades de vida diaria y de subsistencia.

El primer aspecto que debemos de tener en cuenta es que estos niños aprenden por asociación, vinculando lo que queremos enseñar a otra cosa que ellos ya conozcan.  Por ejemplo: si queremos enseñarles el color amarillo tendremos que asociarlo a alguna cosa de ese color que el niño ya conozca, como la banana.

Segundo aspecto a tener en cuenta, es que ellos no asimilan por acción espontánea, es decír que porque le digamos el nombre de un objeto y se lo mostremos, ésto no va a hacer que el niño lo aprenda. Haré mención al ejemplo que dá la especialista Eliana Rodrigues Boralli: “Muchas veces , yo hablaba para mi hija: apagá la luz, o agarrá la leche de arriba de la mesada. Entonces, ella se quedaba mirándome, como que no entendía nada de lo que le estaba diciendo. Esas cosas me intrigaban tanto, que pensé que quizá, si le enseñaba lo que era agarrar, arriba, mesada, leche, etc., ella podería entender lo que quería.”

Entonces, para que estos niños aprendan contenidos o conceptos hay que presentar la práctica educativa de la siguiente manera:

  1. Lo primero es nombrar al niño el nombre social del objeto, hecho o acción. Es la fase de presentación.
  2. Una vez que el niño ya está demostrando entender con respecto al contenido presentado, le pedimos que señale, agarre o vaya a buscar el objeto cuyo nombre fue dicho. Es la fase de señalamiento.
  3. Cuando el niño habla, le solicitamos  que diga el nombre del objeto mostrado. Es la fase de nominación o de realización de la acción.

Tercer aspecto importante, es que son personas extremadamente visuales como ya dijimos en el capítulo anterior. Por eso les llama tanto la atención la televisión. Ellos ven los elementos de sus pensamientos como imágenes concretas, por eso les es tan difícil entender la realidad , porque las reglas o la vida social no son simples imágenes, sino que requieren de interpretación.

Considerando los aspectos anteriormente nombrados es que el equipo de la Universidad de Chapel Hill en EE.UU creó el porgrama T.E.A.C.C.H (Tratamiento y Educación para Autistas y Niños con Déficits Relacionados a la Comunicación). Este programa propone un abordaje educacional basado en las características ya mencionadas, es visual porque emplea cartones con dibujos o imágenes de acciones para decirle al niño lo que debe hacer y además prevé las acciones y las estructura.

Hay dos herramientas pedagógicas que no pueden faltar a la hora de enseñar a un autista, que son:

  1. Planilla de Previsibilidad y Estructuración del día con la programación de la rutina y con la Agenda Visual ( indicaciones o instrucciones visuales).
  2. Placa con acciones.

La planilla de Previsibilidad y Estructuración le dá al niño la seguridad en cuanto a las actividades que realizará en el día. También trabaja dos aspectos bien difíciles de comprender  para los autistas: tiempo y espacio. Lo lleva a darse cuenta de que una actividad va después de la otra y que cuando no hay más cartones que indican una actividad es porque:

  • Si está en la escuela, llegó la hora de salir
  • Si está en casa, es hora de ir a dormir.

La idea de espacio es desarrollada basándose en que el cartón le indica al niño dónde va a realizar la actividad.

En algunos casos, los niños autistas no comprenden las instrucciones visuales, entonces es necesario usar fotos. Y en otras casos ni eso, entonces se aconseja usar objetos colgados en los cartones.

¿Cómo elaborar la planilla de Previsibilidad y Estructuración?

Usamos una cartelera y la dividimos en columnas según el número de alumnos que tengamos. En la parte superior de cada columna se pone un cartoncito con el nombre del alumno y  la foto.

Por otra parte debemos de hacer cartoncitos con imágenes de las actividades que realizarán en el transcurso del horario escolar. Esos cartoncitos serán pegados ordenadamente (según en qué orden se realicen las actividades) en la columna de cada alumno con cinta adhesiva o velcro.

Abajo de cada columna tiene que haber un sobre, que es donde cada niño guardará el cartón con la imagen de la actividad una vez realizada.

Las imágenes pueden imprimirlas de varias páginas web, entre ellas de: http://www.autistas.org/pecs.htm

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En esta imagen sólo aparecen los nombres de los objetos y  faltan las acciones que también las encontrarán en esa web.

Para el hogar será lo mismo, sólo que el niño tendrá una planilla para el sólo.

Tambén es conveniente emplear un calendario para reafirmar la idea de pasaje del tiempo.

¿Cómo elaborar el Calendario?

Pegamos en una placa imantada un rectángulo de cartulina separado en cuadrados, cada uno de ellos será un día del mes. Arriba de todo se coloca el año y el nombre del mes, con una imagen o figura específica de ese mes, por ejemplo: Diciembre – Navidad (figura con árbol navideño).

Los números de los días son movidos con un imán que se les coloca del lado de atrás. Los días del fín de semana (sábado y domingo) tendrán colores diferentes. Los sábados serán azules,los domingos rojos y en los feriados el número no tendrá color.

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Esta imagen es a modo de ejemplo, pero este calendario no es igual al descripto por nosotros.

Se suele poner la planilla de previsibilidad al lado del calendario para favorecer el proceso asociativo.

La planilla de previsibilidad también tendrá sus figuras en azul el sábado y en rojo el domingo.

Las Placas con acciones sirven para que el niño sepa la secuencia de las actividades. Se debe de realizar una placa para cada acto , por ejemplo: Placa para ir al baño.

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Se nos hizo un poco largo este artículo, así que en futuras instancias ahondaremos más sobre las placas de actos o acciones.

La paciencia y el amor son las mejores recetas para estos niños.

Bibliografía:

  • “Autismo – Trabalhando com a criança e com a familia” – Eliana Rodrigues Boralli

Autora: Pamela Ferreira

Cuento para niños: “El monte era una fiesta”

Posted by Pamela Ferreira Abril - 16 - 2009 - Jueves Comentarios desactivados

Este fragmento del cuento “El monte era una fiesta”es para trabajar en cuarto año de primaria y sirve como desencadenante para investigar sobre la fauna y flora autóctona del monte.

“El monte era una fiesta”

De este lado del río el monte era grande y verde, las flores crecían llenas de colores, y los pájaros caminaban debajo de los árboles, saltaban en medio de los árboles y volaban arriba de los árboles.

Y del otro lado del río el monte era grande y verde, las flores crecían llenas de colores, los pájaros caminaban debajo de los árboles, saltaban en medio de los árboles y volaban arriba de los árboles.

De este lado del río vivían el coatí y el tigre y el zorro y la iguana y el quirquincho y mil animales más.

Y del otro lado del río vivían el mono y el león y el zorro y la iguana y el quirquincho y mil animales más.

Y en el medio había una isla de arena finita y amarilla, con un naranjo grande grande.

El tigre y el león vivían discutiendo hasta ponerse verdes, porque cada uno decía que era el único dueño de dormir la siesta bajo ese naranjo.

Gustavo Roldán (argentino).

Actividades para realizar después de la lectura en voz alta del mismo.

1- Dibuja lo que nos dice este fragmento del cuento de Gustavo Roldán.

2- Marca la respuesta correcta:

  • ¿Cómo era el monte?

- Era no muy grande y con poca vegetación.

- Era amplio, verde con un río que tenía una isla en el medio.

- Era verde y con muchos animales.

  • ¿Qué cantidad de animales vivían a ambos lados del monte?

- No se sabe cuántos animales vivían en el monte.

- De un lado sólo vivían el tigre y el coatí y del otro lado miles de animales.

- Vivían miles de animales a ambos lados.

  • ¿Dónde dormian la siesta el tigre y el león?

- En la rama de algún árbol.

- Entre la vegetación de ambos lados del monte.

- Bajo un naranjo que se encontraba en la isla que había en el medio del río.

De último hacemos una corrección colectiva en oral y pedimos que búsquen información sobre fauna y flora autóctona de esa región.

Autora: Pamela Ferreira

Webs con más Juegos de Integración

Posted by Pamela Ferreira Abril - 9 - 2009 - Jueves Comentarios desactivados

Los juegos de integración son sumamente importantes para el docente porque con su implantación en el aula puede lograr el aprendizaje de valores y hábitos. Es por tal motivo, que les ofrecemos varios links con webs donde encontrarán muchos juegos de este tipo.

En la web de ICT Net http://ictnet.es/ hallarán juegos de integración par managers que pueden ser perfectamente adaptados para la escuela.

Por ejemplo: la dinámica del cien pies es muy utilizada en la escuela, en segundo grado cuando se está enseñando el tema de la centena (matemática).

La ACI Prensa http://www.aciprensa.com/ es la página de una asociación educativa sin fines de lucro vinculada a la Iglesia Católica, en ella aparecen siete juegos para la integración grupal con jóvenenes.

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Después en la PJC web http://www.pjcweb.org/ perteneciente a una iglesia católica hay manuales completos con dinámicas, cada una con su fundamentación pedagógica. Muy recomendada. Tienen que hacer click en taller de líderes y después en dinámicas y juegos.

Por ejemplo, allí encontrarán:

El juego “COLLAGE” que no se puede dejar de realizar en ninguna clase.

1. DEFINICION: Se trata de un juego de roles en el que el grupo – clase es dividido en tres grupos. Cada uno de ellos tiene unas consignas propias, pero una común que consiste en ver cuál de es el mejor trabajo de los realizados por los tres ante una misma propuesta. Se encontrarán con que no hay material suficiente para hacerlo los tres.

2. OBJETIVOS: Analizar las actitudes y mecanismos que provoca una dinámica

competitiva, así como diferentes formas de enfrentarla.

3. PARTICIPANTES: Grupo, clase, …. a partir de 5 años.

4. MATERIALES: 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador y una revista

atrasada.

5. CONSIGNAS DE PARTIDA: (aquello que se dice a todos/as) Sólo se podrá utilizar el material que el/la animador/a coloque en la mesa central. Se divide al grupo en 3 subgrupos de igual número de personas y un cuarto de 3 observadores/as (1 por grupo). Cada uno de ellos tiene 20 minuto para realizar un

collage que represente, por ejemplo las cuatro estaciones del año. Todas las partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y rotulado al menos el título. Antes de cumplirse los 20 minutos se han de entregar los collages al animador/a. Se trata de ver, qué grupo lo hace mejor.

6. DESARROLLO: Una vez dadas las consignas generales y dividido el grupo se les da un tiempo, antes de comenzar el trabajo, para que se organicen y dar los roles específicos de cada subgrupo, comenzando por los de los observadores/as. hay que hacer especial hincapié en que nadie se puede salir del rol asignado. Una vez explicados a cada subgrupo, se coloca el material en el centro y se da la señal de inicio.

7. EVALUACIÓN: Primero se debe hacer una rueda en la que cada uno/a SIN ENTRAR EN DEBATE cuente cómo se ha sentido, SOLO SENTIMIENTOS. Después los/as observadores/as cuentan lo más objetivamente posible el desarrollo del juego, explicando a todo el gran grupo cuál era la consigna específica del grupo que observaba.

A continuación se puede abrir un debate sobre las actitudes que se han dado y se dan en un ambiente de competición: ¿qué resultados se han obtenido con las diferentes actitudes: violenta, pasiva, no violenta, …? ¿qué reacciones han generado? ¿Qué tipo de respuestas pueden ser efectivas para hacer “lo que es justo”?¿a quién sirve competir y a quién cooperar?.

Y de último la web Capitán Neno http://www.capitannemo.com.ar nos brinda juegos de corta duración y otros más largos.

Visiten estas propuestas que son excelentes para trabajar con los niños.

Autora: Pamela Ferreira

“Tres días para ver” por Helen Keller

Posted by Gustavo Azambuja Marzo - 6 - 2009 - Viernes Comentarios desactivados

Esto es algo que escuche y que queria compartir con ustedes. Que lo disfruten.

Tres días para ver

Si ustedes hubieran nacido ciegos, ¿qué querría ver si pudiera mirar el mundo al menos tres días? He aquí lo que la admirable Helen Keller respondió en un artículo publicado hace 70 años por Readers Digest.

A menudo he pensado que sería una bendición si, al comienzo de su juventud, todo ser humano se quedara ciego y sordo por unos cuantos días. La oscuridad lo haría apreciar más el don de la vista, y el silencio le enseñaría los deleites del sonido.

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Algunas veces he interrogado a mis amigos que pueden ver sobre esa experiencia. Hace poco, cuando una amiga acababa de regresar de un largo paseo por el bosque, le pregunté qué había visto, y su respuesta me sorprendió: “Nada en especial”.

¿Cómo es posible caminar durante una hora por el bosque sin ver nada digno de ser contado?, pensé. Yo, que no puedo ver, descubro cientos de cosas interesantes mediante el simple tacto. Siento la delicada simetría de una hoja. Recorro con las manos el liso tronco de un abedul, o la áspera corteza de un pino. En primavera, exploro las ramas de los árboles con la esperanza de tocar un brote, el primer signo de que la naturaleza ha despertado de su letargo invernal.

En ocasiones, si corro con mucha suerte, poso suavemente la mano sobre un retoño de árbol y percibo la jubilosa vibración del canto de un pájaro. A veces deseo con toda el alma poder ver estas cosas. Si el mero tacto me produce tanto placer, ¿cuánta belleza más podría revelarme el sentido de la vista? He imaginado incluso lo que más me gustaría ver si se me concediera poder usar los ojos al menos durante tres días.

Dividiría ese tiempo en tres partes.

El primer día querría ver a la gente, cuya amabilidad y compañía me han hecho apreciar el valor de vivir la vida.

Yo no sé lo que es mirar al corazón de un amigo a través de “las ventanas del alma”: los ojos. Aunque sólo puedo tocar con las yemas de los dedos el contorno de una cara, soy capaz de percibir la alegría, la tristeza y muchas otras emociones humanas. Conozco a mis amigos por la sensación de sus rostros entre mis manos.

Para ustedes que pueden ver, debe ser mucho más fácil y satisfactorio captar las cualidades esenciales de otra persona con sólo observar las sutilezas de su expresión, la crispación de un músculo, el temblor de una mano… pero, ¿se les ha ocurrido alguna vez usar la vista para sondear la naturaleza íntima de un amigo? ¿Acaso no muchos de ustedes, los que ven, pueden contemplar un rostro sin fijarse realmente en él?

Por ejemplo, ¿pueden describir con detalle las facciones de 5 de sus mejores amigos? A manera de experimento, les he preguntado a varios hombres de qué color son los ojos de sus esposas, y con frecuencia, avergonzados y confundidos, admiten que no lo saben.

¡Dios mío, cuántas cosas podría yo ver si tuviera el don de la vista tan sólo tres días!

El primer día sería muy ajetreado. Llamaría a mis amigos más queridos y observaría largo rato sus rostros para grabar en mi mente las manifestaciones externas de su belleza interior. Dejaría que mis ojos se posaran también en la cara de un bebé recién nacido, a fin de captar un atisbo de ese candor anhelante y bello que antecede a la conciencia individual de los problemas de la vida. Querría ver los libros que otras personas me han leído, y que me han revelado mil secretos profundos de la existencia humana. Me gustaría ver los confiados ojos de mis fieles perros, el pequeño Terrier Escocés y el robusto Gran Danés.

Por la tarde, daría un largo paseo por el bosque y me regodearía contemplando las maravillas de la naturaleza. Y elevaría una plegaria al cielo ante el prodigio multicolor del ocaso. Esa noche, supongo, no podría conciliar el sueño.

Al día siguiente, me levantaría al amanecer y presenciaría el estremecedor milagro por el cual la noche se transforma en claridad. Contemplaría llena de asombro el magnífico espectáculo de luz con el que el sol despierta a la tierra durmiente.

Dedicaría este día a echar un vistazo al mundo, pasado y presente.

Querría ver la evolución del progreso humano, y para ello visitaría los museos. Allí, mis ojos verían la historia abreviada de la tierra: los animales y las diversas etnias humanas recreadas en su ambiente natural; los esqueletos gigantescos de los dinosaurios y mastodontes que vagaban por el mundo antes de que apareciera esa pequeña criatura de poderoso cerebro –el hombre- y conquistara el reino animal.

Mi siguiente visita sería el museo de arte. Conozco bien a través del tacto las figuras esculpidas de los dioses y las diosas del antiguo Egipto. He palpado con los dedos las producciones de los frisos del Partenón, y percibido la grácil belleza de esculturas de guerreros atenienses en acción. El rostro barbado y tosco de Homero me es muy querido, ya que él también supo lo que es estar ciego.

Así pues, el segundo día intentaría penetrar en el alma humana a través del arte. Podría ver las cosas que conocí por medio del tacto, pero en todo su esplendor: el magnífico mundo de la pintura quedaría expuesto ante mis ojos. Sin embargo, quizá me llevaría de él sólo una impresión superficial, ya que los pintores dicen que para desarrollar una apreciación profunda y genuina del arte es necesario educar el ojo. Hay que aprender mediante la experiencia visual a reconocer los méritos de la línea, la composición, la forma y el color. Si yo pudiera ver, ¡conque alegría emprendería un estudio tan apasionante!

Pasaría la tarde del segundo día en un teatro o en un cine. ¿Cómo me encantaría poder ver la fascinante figura de Hamlet, o el impulsivo Falstaff con un colorido atuendo isabelino! Yo no puedo disfrutar la belleza del movimiento rítmico mas que con la limitada capacidad del tacto de mis manos.

Sólo puedo entrever en mi imaginación la gracia de una Ana Pavlova, aunque conozco en parte el deleite del ritmo, ya que a menudo puedo sentir la cadencia de la música cuando hacen vibrar el piso. Bien puedo imaginar que el movimiento cadencioso debe ser una de las visiones más disfrutables del mundo. He logrado formarme una idea de esto al recorrer con mis dedos las líneas del mármol esculpido, y si esta gracia inmóvil puede ser tan hermosa, ¡más intensa aún ha de ser la emoción de ver la gracia en movimiento!

A la mañana siguiente, de nuevo daría la bienvenida al amanecer, ansiosa por descubrir otras manifestaciones de la belleza. Este día, el tercero, lo pasaría en el mundo de la gente común, en los sitios donde se divierten y batallan para ganarse el sustento. La ciudad se convierte en mi destino.

Me detendría primero en una esquina transitada a mirar en silencio a la gente, intentando con ese simple acto comprender algo de su vida cotidiana. Veo sonrisas y me siento feliz, veo una firme determinación y me lleno de orgullo. Veo sufrimiento y en mí aflora la compasión. Me paseo por la 5ª Avenida. Dejo vagar la mirada, así que no observo un objeto en particular, sino un calidoscopio de deslumbrantes imágenes. Estoy segura de que los colores de los vestidos de las mujeres que caminan entre la multitud son un espectáculo maravilloso del que nunca podré cansarme.

Pero es posible que, si pudiera ver, fuera yo como la mayoría de las mujeres: estaría demasiado interesada en la moda para prestar atención a la belleza de los colores entre un gentío.

Partiendo de la 5ª Avenida, haría un recorrido por la ciudad: los barrios pobres, las fábricas, los parques donde juegan los niños… sin salir de la ciudad, también haría un viaje al extranjero visitando los barrios de inmigrantes. Mis ojos están muy abiertos para captar todas las imágenes, lo mismo de felicidad que de tristeza, así que puedo sondear en lo profundo y añadir a mi conocimiento cómo trabaja y vive la gente.

Mi tercer día para ver se acerca a su fin. Hay muchos asuntos serios a los que podría dedicar las últimas horas, pero en la noche correría de nuevo al teatro, a ver alguna obra que me hiciera reír hasta las lágrimas y me permitiera apreciar los tintes de comedia y del drama humano.

A la media noche, la oscuridad perpetua se cerniría de nuevo sobre mí.

Por supuesto, en esos tres breves días no habré visto todo lo que deseaba. Pero cuando la negrura hubiera descendido sobre mí, me percataría de cuánto me había faltado ver.

Tal vez este escueto plan no se parezca en nada al que ustedes podrían hacer si supieran que están a punto de quedarse ciegos; sin embargo, estoy segura de que si tuvieran que afrontar ese destino, usarían los ojos como jamás lo han hecho. Todo lo que vieran cobraría un sentido especial. Sus ojos se posarían con ansia en cada objeto que entrara dentro de su campo visual. Finalmente, descubrirían lo que en realidad significa ver, y un nuevo mundo de belleza se abriría ante ustedes.

Yo, que soy ciega, tengo un consejo para los que pueden ver: Usen sus ojos como si mañana fueran a perder la vista. Y hagan lo mismo con los demás sentidos: escuchen la musicalidad de las voces, los trinos de los pájaros, los poderosos acordes de una orquesta, como si el día de mañana fueran a quedarse sordos.

Tomen y acaricien cada objeto como si mañana fueran a despojarlos del sentido del tacto. Huelan el delicado perfume de las flores, deléitense con el sabor de cada bocado, como si nunca más pudieran volver a oler ni a paladear nada.

Disfruten al máximo sus sentidos; gocen, a través de los diversos medios de contacto con que los dotó la naturaleza, de todas las facetas del placer y la belleza que el mundo nos ofrece.

Aunque, de todos los sentidos, estoy segura de que el de la vista debe de ser el más glorioso.

Bibliografía:

Helen Adams Keller (1880-1968), escritora y conferenciante estadounidense que superó impedimentos físicos importantes sirviendo de inspiración a otras personas minusválidas. Nació en Tuscumbia (Alabama).

A los 19 meses padeció una grave enfermedad que la dejó sorda y ciega.

Hasta los 7 años no pudo comenzar una educación especial de lectura y escritura con Anne Mansfield Sullivan, más tarde Macy, del Instituto Perkins para ciegos. Aprendió rápidamente a leer el sistema Braille y a escribir por medio de una máquina de escribir especialmente fabricada para ella. En 1890 aprendió a hablar después de sólo un mes de preparación. Diez

años más tarde ingresó en la Universidad de Radcliffe, en la que se graduó con todos los honores en 1904. Después trabajó en la Comisión de ciegos de Massachussets y comenzó a dar conferencias por todo el mundo. Al acabar la II Guerra Mundial, visitó a los veteranos heridos en los hospitales de Estados Unidos y dio conferencias en Europa en apoyo de los disminuidos físicos.

Sus obras incluyen Historia de mi vida (1903), El mundo en que vivo (1908), Salir de la oscuridad (1913), Mis años posteriores (1930), Tengamos fe (1940), Maestra: Ana Sullivan Macy (1955) y La puerta abierta (1957). Su vida fue objeto de una película, Lo inconquistable (1954), y de una obra de teatro, El milagro de Ana Sullivan (1959, adaptada al cine en 1962), del autor estadounidense William Gibson.

Aquí pueden leer el libro en español: http://www.swedenborg.es/helen_keller/helen_keller.htm

Preparando un PC para ser usado por niños – Parte 2

Posted by Gustavo Azambuja Marzo - 3 - 2009 - Martes 2 COMMENTS

Luego de la primera parte de este tutorial, ya tenemos un usuario único para el niño o adolescente de la casa, tenemos el navegador Mozilla Firefox instalado y funcionando como navegador por defecto. Ahora vamos a centrarnos en la seguridad de la PC, y claro, de los accesos a Internet.

  1. Primera parte del artículo mostrando como crear las cuentas e instalar Firefox aquí: Preparando un PC para ser usado por niños – Parte 1
  2. Segunda parte a continuación:

Antes de seguir, revisen éste artículo que publicamos el año pasado que cuenta los Cuidados necesarios para dejar niños en Internet que me parece un excelente resumen sobre el motivo por el cual estamos realizando este tutorial.

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La primera medida para asegurar el correcto uso del ordenador por parte de los chicos, es hablar con ellos, si, todos los programas que instalemos, antivirus, configuraciones, etc. no servirán de nada si no hablamos con los niños, les explicamos las cosas que pueden hacer con la compu, las que se puede encontrar, y las que tiene que tener mucho cuidado.

Los niños actualmente a partir de los 6 años ya comienzan a navegar y tener un e-mail. Lo que recomendamos ante los padres preocupados con estos temas es:

  1. Mientras sean pequeños (hasta los 11 años aprox.) recomendamos que usen una cuenta de correo familiar, una cuenta de correo compartida y no una individual. De esta forma tendremos acceso y vigilaremos con quien se escriben en todo momento, eliminar el spam y correos peligrosos antes de que él los reciba.
  2. Negociar reglas claras con los chicos para que sepan que cantidad de tiempo pueden usar la computadora, a donde pueden acceder, si pueden utilizar redes sociales, programas de mensajería (MSN, GTalk, etc.). Como comentario, en Estados Unidos menores de 13 años necesitan un permiso paterno para tener una cuenta y usar el MSN.
  3. Enseñarle a los niños a nunca llenar un perfil (formulario con información personal) sin la compañía de un adulto. Siempre que sean solicitadas informaciones, el niño debe acudir a sus tutores para hacerlo.
  4. Asuma que los chicos siempre estarán un paso adelante de usted en el uso de la tecnología, por lo que la confianza es indispensable, ningún programa, filtro, o configuración pueden remplazar el acompañamiento de un adulto.
  5. Imprimir las reglas acordadas (es muy importante que el niño tome parte en la negociación, él tiene que entender el por qué de cada punto y estar de acuerdo) y dejarlas en la pared o escritorio cerca del monitor.

Ahora vamos a instalar el sistema de control paternal de Microsoft (Windows Live Family Safety), que es gratuito para Windows XP, y viene incluido en Windows Vista.

Para este vídeo vamos a asumir, que ni tú, ni tu hijo/a tiene cuenta de correo, por lo que vamos a crear las cuentas desde cero para mostrar todo el proceso, por lo que si ya tienes una cuenta en Windows Live (por ejemplo, de MSN) no serán necesarios algunos pasos.

Lo primero es crear la una cuenta para los padres, que en este caso elejiremos el usuário sur-padres@hotmail.com, y luego de creado, asignaremos un hijo, con el usuario sur-hijo@hotmail.com. A Pedro (el hijo) le asignaremos un perfil estricto, que significa que solo podrá entrar en sitios para niños, y los que, como se muestra en el video, permitamos especificamente, como por ejemplo, al sitio de SUR Cultural (www.surcultural.info) y a la Wikipedia (www.wikipedia.org):

Ahora, vamos a descargar el programa e instalarlo, esto nos instalara el software de control, y el MSN, el cual también conseguiremos controlar para decidir con quien puede hablar:

Vamos a configurar las cuentas de MSN para los dos usuarios, los padres, y Pedro, el hijo. Luego de configurarlas, verán que en la cuenta de Pedro, no permite acceder a nada además de los sitios específicamente permitidos y a algunos sitios con contenido para niños y niñas, además, si Pedro quiere agregar un contacto en el MSN para chatear, debe solicitar permiso a los padres como se muestra al final del video:

Muy bien, ya tenemos nuestro computador protegido y listo para ser usado por un niño o niña. Ahora mostrarles lo que pasa cuando esta navegando con ese usuario:

Aquí les dejo una lista de páginas seguras para los niños ingresar, aprender y jugar: Lista de páginas para niños y niñas que podrán ser utilizadas y liberadas para los chicos de la casa.

Saludos y esperamos vuestros comentarios.

Acerca de nosotros

SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural.
Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad.
Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.