El proximo sábado 30 de mayo y 6 de junio hay un nuevo encuentro Ceibal Jam para programar
aplicaciones para la XO.
Están invitados programadores, diseñadores y docentes.
Buena oportunidad para aquellos que deseen contribuir con este proyecto.
Lugar: Universidad de Montevideo – Luis P. Ponce 1307
Horario: 9:30 a 21 horas
Nosotros, los representantes de los pueblos del mundo, reunidos en Ginebra del 10 al 12 de diciembre de 2003 con motivo de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, declaramos nuestro deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos.
Así comienza la declaración de principios firmada en Ginebra el 2003, con título: “CONSTRUIR LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:
UN DESAFÍO GLOBAL PARA EL NUEVO MILENIO” pueden leerla entera desde aquí.
El único objetivo de este post es desearles a todos un feliz dia de internet, recordando que tenemos que perseguir una internet libre en todo sentido, para que la sociedad de la información no sea igual a las sociedades donde vivimos, separadas por límites autoimpuestos que solo nos diferencian y alejan de lo que realmente deberíamos buscar: La unidad, la unidad como pueblo de este basto universo.
Reconocemos que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso, la iniciativa y el bienestar de los seres humanos. Es más, las tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas.
El rápido progreso de estas tecnologías brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC para reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologías en beneficio de millones de personas en todo el mundo incluidas las que integran y desarrollan su actividad en nuestros pueblos y ciudades.
Tenemos la firme convicción de que estamos entrando colectivamente en una nueva era que ofrece enormes posibilidades, la era de la Sociedad de la Información y de una mayor comunicación humana. En esta sociedad incipiente es posible generar, intercambiar, compartir y comunicar información y conocimiento entre todas las redes de telecomunicaciones del mundo.
Estamos decididos a proseguir nuestra búsqueda para garantizar que las oportunidades que ofrecen las TIC redunden en beneficio de todos nuestros ciudadanos y estamos de acuerdo en que, para responder a tales desafíos, todas las partes interesadas debemos colaborar activamente para ampliar el acceso a la infraestructura y a las tecnologías, así como a la información y al conocimiento, fomentar la capacidad de las redes de telecomunicaciones, reforzar la confianza y la seguridad en la utilización de las TIC, crear un entorno propicio a todos los niveles, desarrollar y ampliar las aplicaciones TIC, promoviendo y respetando la diversidad cultural.
Ahora un poco de historia desde la wikipedia.
La iniciativa del Día de Internet surgió por iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet, a la que se sumaron diferentes asociaciones españolas que veían con interés el compartir en una fecha lo que cada uno hace para acercar la Sociedad de la Información (SI) a todos los ciudadanos.
En latinoamérica la iniciativa del Día Mundial de Internet también tuvo gran acogida, es así que hoy se encuentran vinculadas la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet, la Asociación Méxicana de Internet, la Asociación Argentina de Usuarios de Internet, la Asociación Chilena de Usuarios de Internet y en Ecuador el capítulo de ISOC en ese país.
En Colombia la Asociación Colombiana de Usuarios de Internet tiene como misión institucional promover la socialización, conocimiento, uso y aprovechamiento de las Tecnologías de Información y Comunicaciones y en particular de Internet en el país.
La celebración del día de Internet en su primera edición tuvo lugar el 25 de octubre de 2005. En esa fecha, se llevaron a cabo más de 400 eventos en más de 8.000 emplazamientos de 31 provincias de las 17 Comunidades Autónomas. Más de 200 entidades públicas y privadas suscribieron la Declaración de Principios para construir la Sociedad de la Información, en representación de más de un millón de ciudadanos.
En noviembre de 2005, la II Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez, aprobó proponer a la Asamblea General de Naciones Unidas la designación del 17 de mayo como Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información.
En el artículo 121 del documento de conclusiones de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, celebrada en Túnez en Noviembre de 2005, se afirma que:
Es necesario contribuir a que se conozca mejor Internet para que se convierta en un recurso mundial verdaderamente accesible al público. Hacemos un llamamiento para que la AGNU declare el 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información, que se celebrará anualmente y servirá para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial en las cuestiones que se tratan en la Cumbre, en especial, las posibilidades que puede ofrecer el uso de las TIC a las sociedades y economías, y las diferentes formas de colmar la brecha digital.
El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.
Más información en: http://www.diadeinternet.org
En la web educ.ar están abiertas las inscripciones a los cursos de e-learning gratuitos para docentes.
Solo tienen que registrarse como usuarios de dicha web y después pueden anotarse en los cursos que estan ofreciendo.
Diseño de proyectos, fiosofía para docentes y redes sociales son los
temas de las tres nuevas propuestas de esta forma de capacitación
permante que es la educación virtual.
Para inscripciones y seguir leyendo la nota, hacé click aquí http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/ambientes-de-aprendizaje.php
Luego de la primera parte de este tutorial, ya tenemos un usuario único para el niño o adolescente de la casa, tenemos el navegador Mozilla Firefox instalado y funcionando como navegador por defecto. Ahora vamos a centrarnos en la seguridad de la PC, y claro, de los accesos a Internet.
Antes de seguir, revisen éste artículo que publicamos el año pasado que cuenta los Cuidados necesarios para dejar niños en Internet que me parece un excelente resumen sobre el motivo por el cual estamos realizando este tutorial.
La primera medida para asegurar el correcto uso del ordenador por parte de los chicos, es hablar con ellos, si, todos los programas que instalemos, antivirus, configuraciones, etc. no servirán de nada si no hablamos con los niños, les explicamos las cosas que pueden hacer con la compu, las que se puede encontrar, y las que tiene que tener mucho cuidado.
Los niños actualmente a partir de los 6 años ya comienzan a navegar y tener un e-mail. Lo que recomendamos ante los padres preocupados con estos temas es:
Ahora vamos a instalar el sistema de control paternal de Microsoft (Windows Live Family Safety), que es gratuito para Windows XP, y viene incluido en Windows Vista.
Para este vídeo vamos a asumir, que ni tú, ni tu hijo/a tiene cuenta de correo, por lo que vamos a crear las cuentas desde cero para mostrar todo el proceso, por lo que si ya tienes una cuenta en Windows Live (por ejemplo, de MSN) no serán necesarios algunos pasos.
Lo primero es crear la una cuenta para los padres, que en este caso elejiremos el usuário sur-padres@hotmail.com, y luego de creado, asignaremos un hijo, con el usuario sur-hijo@hotmail.com. A Pedro (el hijo) le asignaremos un perfil estricto, que significa que solo podrá entrar en sitios para niños, y los que, como se muestra en el video, permitamos especificamente, como por ejemplo, al sitio de SUR Cultural (www.surcultural.info) y a la Wikipedia (www.wikipedia.org):
Ahora, vamos a descargar el programa e instalarlo, esto nos instalara el software de control, y el MSN, el cual también conseguiremos controlar para decidir con quien puede hablar:
Vamos a configurar las cuentas de MSN para los dos usuarios, los padres, y Pedro, el hijo. Luego de configurarlas, verán que en la cuenta de Pedro, no permite acceder a nada además de los sitios específicamente permitidos y a algunos sitios con contenido para niños y niñas, además, si Pedro quiere agregar un contacto en el MSN para chatear, debe solicitar permiso a los padres como se muestra al final del video:
Muy bien, ya tenemos nuestro computador protegido y listo para ser usado por un niño o niña. Ahora mostrarles lo que pasa cuando esta navegando con ese usuario:
Aquí les dejo una lista de páginas seguras para los niños ingresar, aprender y jugar: Lista de páginas para niños y niñas que podrán ser utilizadas y liberadas para los chicos de la casa.
Saludos y esperamos vuestros comentarios.
En éste artículo voy a mostrar como configurar, instalar y personalizar un usuario de Windows (si lo piden, escribo otro para Gnu/Linux) para ser utilizado por los niños de la casa (o colegio).
La idea es que tengan acceso únicamente a los juegos, internet controlada, y lo mismo con el MSN.
Vamos a asumir que tienen un Windows XP recién instalado, y sin ninguna configuración especial (si no es el caso de usted, puede saltarse alguno de los pasos, o desinstalar y luego seguir esta guia paso a paso).
Al final de esta primera parte, tendremos una sesión para nuestros chicos, con el navegador personalizado para ser mas “atractivo” para ellos. En la segunda parte, vamos a profundizar en la seguridad.
Lo primero que necesitamos hacer es crear un usuario con permisos restringidos para ser utilizado por nuestros hijos, o los niños que utilizaran el computador. Ésto es muy importante, ya que evitaremos que pueda instalar programas, o cambiar configuraciones necesarias para protegerlo.
Algo importante es que para crear nuestro usuario “Pablo”, primero necesitamos tener una cuenta con permisos de Administrador
Vamos a instalar Firefox si ya no lo tenemos instalado, ya que nos ofrece más opciones y seguridad. Luego de instalarlo, vamos a borrar los accesos al Internet Explorer para que no sea utilizado.
Si vamos a tener una sesión únicamente para nuestros chicos, es importante tener en cuenta los detalles que al final serán los encargados de dejar más simple el uso diario de esta excelente herramienta como lo es la informática.
Básicamente vamos a borrar algunos accesos directos del escritorio, y configurar algunas cosas de nuestro Firefox, les dejo el video mostrando los pasos:
La segunda parte, donde muestro como configurar el MSN, y bloquear las páginas pornográficas ya está disponible aquí:
Preparando un PC para ser usado por niños – Parte 2
Cecilia nos envió un enlace a Sarakanda, una tipografía diseñada por Alejandro Valdez, que tiene la particularidad de estar dirigida a los niños y niñas con dislexia. Aunque todavía está en desarrollo, el autor se ha basado en la bibliografía existente sobre el tema, las recomendaciones pedagógicas que ha investigado y pruebas reales con niños y niñas con dislexia.
Mediante el uso de trazos diferentes y más claros para diferenciar mejor las letras que «se parecen» y pueden resultar confunsas, el alfabeto resultante está adaptado a la fisiología de la lectura y a la manera particular en que los niños y niñas con dislexia desarrollan el proceso del aprendizaje. En su blog el autor describe todo el proceso de su creación y de las pruebas que ha ido realizando.
Cuando esté terminada la publicará en su blog en formato OpenType.
Muchos chicos imprimen el documento directo de la red
Internet se convirtió en el manotón del ahogado para muchos estudiantes que por falta de tiempo o haraganería, utilizan textos publicados en la red para elaborar sus trabajos. Con apenas un toque de ratón, los estudiantes pueden terminar en pocos minutos un trabajo académico, que a sus padres les hubiera llevado semanas de investigación.
La revista digital de Consumer Eroski, pone un ejemplo a tener en cuenta. A un joven le mandan elaborar una reseña sobre La Celestina. Se sienta frente a la computadora, y obtiene miles de resultados con ese nombre. La enciclopedia Wikipedia, por ejemplo, ya le ofrece una extensa exposición, además de un enlace con otros sitios que lo guían para ayudarlo en su monografía. Con un sencillo “corto y pego”, el estudiante tendrá un prolijo trabajo que hubiera demando esfuerzo y materia gris, a cualquiera que no contara con esa herramienta.
Cuando se trata de alumnos habilidosos, el fraude puede ser complicado de descubrir, pero los alumnos de primaria y secundaria delatan su actitud con facilidad. Muchos ni siquiera se molestan en pasar el texto a un documento nuevo, simplemente lo imprimen de la red y lo presentan como propio. Muchos estudiantes cometen errores al copiar de internet: incoherencias en los textos, párrafos que no tienen relación con los siguientes, y un lenguaje mucho más cuidado que el que habitualmente utiliza el estudiante, son algunos de las pistas que los muchachos dejan al descubierto.
Uno de los problema de estos fraudes, radica en que los jóvenes se habitúan a una práctica deshonesta, pero la consecuencia más grave es que el alumno deja de adquirir los conocimientos para los cuales está preparándose. Al acostumbrarse a copiar, los alumnos llegan a los cursos superiores, sin haber adquirido habilidades fundamentales, como es recabar información y procesarla por sí mismo.
Leo en Generaciones Interactivas, que esta disponible el libro de la fundación Telefónica “La Generación Interactiva en Iberoamérica“, aqui les dejo la introducción, y el link al final para bajar todos los capitulos (aclaro que el libro es de desarga gratuita):
En los últimos años asistimos a una generalización del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en todos los ámbitos de la sociedad. Todos podemos notar personalmente, en nuestro trabajo y en nuestro modo de relacionarnos con los demás, el impacto de estos dispositivos, pero hay un grupo de edad donde esta influencia es patente y manifiesta de un modo que a los adultos nos cuesta entender: los niños y adolescentes. Este grupo de edad se ha familiarizado inmediatamente con unas tecnologías que, para quienes tienen la responsabilidad de educarlos y formarlos, todavía son grandes desconocidas. Esto plantea importantes retos que comienzan por conocer cómo se está configurando esta Generación Interactiva.
Sin embargo, este reto no es nuevo: en los años 50 otra pantalla revolucionó igualmente la sociedad: la televisión. No obstante, ésta tardó casi veinte años en llegar a los hogares y otros tantos en convertirse en objeto de estudio preferente. Aún hoy, plantea numerosos dilemas a legisladores y estudiosos.
En los albores del siglo XXI, las nuevas pantallas abren una nueva revolución que, a diferencia de la anterior, discurre mucho más rápida. Ha atrapado al público joven desde el principio y ha generado problemas y oportunidades desconocidas hasta ahora. Y la generación televisiva se ve en la tesitura de decidir y actuar sobre una generación diferente, que ha crecido en un contexto social, cultural y educativo muy distinto, y que, como los medios interactivos, no es lineal y no responde a esquemas conocidos.
El presente estudio pretende ofrecer una reflexión sobre cuáles son los rasgos que identifican a la Generación Interactiva en Iberoamérica en particular.
La primera parte de esta monografía se centra en los datos recogidos por el proyecto «Generaciones Interactivas en Iberoamérica» entre 25.467 escolares de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela, durante los meses de octubre de 2007 y junio de 2008. El texto aborda las respuestas obtenidas de los jóvenes organizadas en torno a las principales pantallas y atendiendo tanto a cuestiones de uso y posesión como de valoración.
A lo largo de la segunda parte, autores de cada uno de los países participantes en el estudio profundizan en aquellas peculiaridades económicas, educativas y culturales de cada región que ayudan a contextualizar y, por lo tanto, a entender mejor los retos educativos particulares que esta nueva realidad presenta.
Por último, se ofrecen unas conclusiones globales con ánimo de recoger las principales líneas de fuerza que se desprenden de este estudio, para que sirvan como guía de trabajos posteriores. Asimismo, en los anexos se puede consultar una descripción detallada de la muestra objeto de estudio y de las herramientas utilizadas para la obtención de los datos.
Manuel Echánove Pasquín
Telefónica Latinoamérica
Para bajar el libro, accesen en: http://www.generacionesinteractivas.org/?page_id=660
Bien, como notaran, desde hoy existe un panel a la derecha del sitio para poder formar parte de una “red social” alrededor de nuestro sitio web.
Habilitar esta funcionalidad en el sitio significa poder conocernos un poco más entre nosotros!
Para inscribirte y formar parte solo tienes que hacer click en el link que dice Join this Site (1) y luego, si ya tienes una cuenta de Google, Yahoo, AIM, o OpenID, darle click, de lo contrario, elije la opción Create a new Google account (2) luego, si elijes esta última opción te preguntará: tu dirección de correo, una contraseña (deves introducirla dos veces, y debe tener más de 8 caractéres), el país donde vivies y para confirmar, debes introduzir el texto que aparece algo deformado (3).
Figura 1:
Figura 2:
Figura 3:
Cynthia Palacios | La Nación
Un estudio patrocinado por la empresa española Telefónica en varios países de Latinoamérica reveló que Internet es el medio preferido por los jóvenes entre 10 y 18 años. La llamada “generación interactiva” prefiere la web a la televisión, y sus integrantes son fanáticos de la tecnología. Por ejemplo, seis de cada diez encuestados dijo haber tenido su primer teléfono celular a los 12 años, edad que marca el momento de ingreso a la “ciberadolescencia”. Por otra parte, el 65% de los chicos de la región tiene una computadora en su casa, y el 40% la tiene en su propio dormitorio. Esto lleva a que navegar horas por Internet compita con actividades sociales y, sobre todo, con el estudio.
Como si nacieran sabiendo usar las herramientas que a los adultos les cuesta dominar, asombran a los abuelos con su habilidad precoz y hasta sorprenden a los padres más modernos. Para los chicos latinoamericanos, Internet ya es el medio preferido, que compite, y muchas veces gana, con la televisión, pero que también les resta tiempo a las obligaciones de la escuela.
Un estudio de la firma Telefónica entre niños y adolescentes de siete países de América Latina, que se divulgó ayer, puso en cifras los hábitos de una generación interactiva. El 95% de los chicos de entre 10 y 18 años usa habitualmente Internet, el 83% declara tener un teléfono móvil y el 67% juega a videojuegos.
El “debut” cibernético es temprano: seis de cada diez encuestados tienen su primer teléfono móvil a los 12 años, edad que marca el momento de entrada en la “ciberadolescencia”. El 82,8% de los chicos de entre 10 y 18 años dice tener un teléfono celular. Tenerlo representa, para este público, conseguir independencia y libertad.
“Generaciones interactivas en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas” se llama el estudio que realizó Telefónica, en colaboración con la Universidad de Navarra y el programa Educared de Fundación Telefónica, con encuestas a 25.000 chicos, de entre 6 y 18 años, de la Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela.
Se analizaron cuatro pantallas: la televisión, la computadora, el celular y los videojuegos. Aunque la televisión siempre los acompaña, y cerca del 40% de los adolescentes la enciende al llegar a casa y ve más de dos horas diarias, Internet es el medio preferido. El 45% de los niños de 6 a 9 años elige Internet frente a la TV.
“Me llama la atención, con valores altos, el tiempo que en la Argentina les quita, sobre todo en el estudio, y también el rol activo del docente argentino en la utilización de Internet”, aseguró el director general de Segmento Residencial Fijo Telefónica Latinoamérica, Manuel Echánove Pasquin, encargado del proyecto.
La posibilidad de acceder en casa hace que nueve de cada diez mayores de 10 años utilicen Internet más de dos horas al día. Navegar por Internet “compite” con actividades sociales y, sobre todo, con el estudio.
La tecnología está al alcance de la mano: el 65% de los chicos entre 10 y 18 años tiene computadora en su casa, y el 40% la tiene en su dormitorio. Argentina lidera la región y sube los promedios: la penetración de computadoras es aquí del 79%.
Ellas se perfilan más consumidoras: las chicas son usuarias más habituales del celular que los chicos, con un 85,6% frente a un 79,9%. Es la pantalla que jamás se apaga: el 82% de los consultados duerme con el celular encendido. La función principal es comunicarse, sobre todo a través de los mensajes de texto. En este punto, la Argentina supera ampliamente las medias regionales.
“La escuela y el rol de los docentes como usuarios de Internet son prescriptores de buenas prácticas sobre un buen uso de la Web”, considera el estudio. La influencia actual es limitada: el 44% de los maestros no usa ni recomienda Internet como algo útil para el estudio.
Los docentes más activos en el uso y la recomendación de Internet son Chile y la Argentina. Brasil ocupa el último lugar.
Muchas veces es la escuela la que permite el primer contacto con la tecnología. “El uso de Internet en la escuela potencia su uso en otros lugares, excepto en el caso de los cibercafés o locutorios. Por ello, si uno de los pilares de la educación y del aprendizaje es la observación de modelos por seguir, los docentes deben convertirse en un testimonio de buenas prácticas en cuanto al buen uso de Internet”, recomiendan.
Por otra parte, el uso de la Web en el ámbito escolar potencia su rol como creadores de contenidos. Echánove Pasquin se asombró por la cantidad de bloggers que hay entre los adolescentes argentinos.
LA WEB LIDERA. La primera que “pierde” en la batalla contra Internet es la televisión. Pero con diferencias según el sexo: ellas dejan de ver TV para navegar, y ellos, para jugar video-juegos.
La mitad de los jóvenes se declara autodidacta y sólo en algunos casos reconoce haber aprendido de sus profesores o sus padres.
En este sentido, los maestros se encuentran en mejor posición como “mediadores educativos” en el uso de las nuevas tecnologías que los padres. El 18% de los encuestados de 10 a 18 años dijo haber aprendido a navegar a través de sus profesores y señalan que el 56% de sus docentes realiza algún tipo de recomendación sobre Internet, mientras que tan sólo un 13% de los mayores de nueve años reconoce que sus padres intervinieron en su aprendizaje.
¿Para qué se conectan? “Los menores internautas realizan un uso variado de las múltiples posibilidades que ofrece Internet. Sin embargo, sus preferencias de uso aparecen polarizadas: el 70% la usa para comunicar (Messenger, chat, mensajes de texto); el 59%, para conocer e informarse; el 43%, para compartir fotos y videos; igual cantidad para divertirse, y sólo un 6% para comprar online. El Messenger y el correo electrónico hacen furor entre los internautas argentinos”.
La intervención de los padres cuando los hijos están navegando es relativa: el 46% de los chicos dijo que le preguntan qué hace, el 36% de los progenitores “no hace nada” y el 27% “echa un vistazo”. El 9% contestó “hacemos algo juntos” y sólo el 5% “miran mi e-mail” o “comprueban por dónde navegué”. La casa, con el 49%, y el colegio, con el 46%, son los lugares de acceso a la Red más habituales para los menores de diez años. En el caso de los adolescentes, se incorpora el cibercafé. La escuela se ubica en tercer lugar. “Acceder fuera de casa supone hacerlo sin la posibilidad de una tutela”, alerta el estudio. La autonomía es una característica de la navegación en Internet: el 40% de los jóvenes reconoce navegar sin compañía de otras personas, algo que se acentúa con la edad: el 70% de los adolescentes afirmó que se conectan solos a Internet.
http://www.elpais.com.uy
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SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural.
Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad.
Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.