Posted by admin Agosto - 17 - 2010 - Martes ADD COMMENTS
Lugar y fecha de realización:
Días:
Viernes 17 y Sábado 18 de Septiembre de 2010
Lugar:
Centro Cultural Borges (Galerías Pacífico) – Viamonte 525 esquina San Martín – Ciudad Autónoma de Buenos Aires – Argentina
Auditorio Astor Piazzolla – primer piso.
¿Qué es Neurosicoeducación?
Es un sistema educativo destinado a trasladar al público en general, los principales conocimientos derivados de las modernas neurociencias y de otras ciencias duras y blandas afines a ellas.
Buscamos impulsar las fronteras del conocimiento neurocientífico, más allá del ámbito de la clínica médica, y, de este modo, contribuir a que el conocimiento desempeñe un nuevo y muy importante rol: llegar a todos los seres humanos para que puedan aplicarlo al mejoramiento de su salud mental.
La ciencia moderna avanza permanentemente en el esclarecimiento de la forma en que operan el cerebro y el producto de su actividad, la mente. Esto nos permite, hoy, alcanzar una nueva manera de interpretar nuestros propios comportamientos y los de las personas con las que interactuamos a lo largo de la vida, dándonos la posibilidad de modelar en forma positiva nuestra mente, en sus facetas cognitivo-ejecutivas y emocionales.
por AE
La creación y desarrollo de la Neurosicoeducación corresponde al Dr. Carlos Logatt Grabner y la Nse. Marita Castro y comenzó hace más 17 años como parte del Proyecto Línea de Cambio y del sueño de que los conocimientos neurocientíficos lleguen a todas las personas ya todos los ámbitos de la vida.
La alfabetización neurocientífica, tiene la capacidad de producir, en quien la recibe y aplica a su vida, una reorganización neural que induce a al cambio progresivo de su desarrollo mental.
Si deseamos revertir los graves problemas de convivencia que se observan en las diferentes sociedades actuales, el conocimiento y el control del mundo interior de quienes las integran, no es un lujo para algunos iluminados como en el pasado, sino una necesidad imperiosa que abarca a toda la humanidad en su conjunto.
Para mayor información sobre el evento, hacer click aquí:
En este período, las frases se harán más complejas, su hijo comenzará a armar frases más largas. También empezará a usar negativos, en vez de un simple “no”.
Durante este tercer año, comenzará a usar distintos tipos de palabras: conjunciones como “y”, “luego”, “pero”; pronombres posesivos (como: “tuyo”, “mío”) y personales ( como: “tú”, “yo”); adverbios de lugar (como: “Aquí”, “Allí”) algunos adjetivos (grande, pequeño) y después adjetivos comparativos (como: “más chico”,” más grande”).
A esta edad el niño se convertirá en un charlatán, por tal motivo, debemos de aprovecharlo al máximo.
Es una etapa, en la cual hay que ayudar con el aprendizaje de la gramática, pero ¿cómo hacerlo? .
Para enseñarle los negativos: cuando el niño hable, usted repite lo que dice él pero de forma correcta. Por ejemplo: Si el niño dice: “No galleta”, usted le dice: “No quiero galleta”.
Para la enseñanza de la formulación de preguntas se utiliza el mismo procedimiento anterior. Por ejemplo: si el niño dice: ¨¿pongo abrigo?, usted repite de la siguiente manera: ¿Por qué tengo que ponerme el abrigo?. De esta manera hirá aprendiendo también los pronombres interrogativos.
Con respecto a los adjetivos, la mejor manera para enseñarlos es mediante el juego, utilizando objetos de diferentes tamaños, texturas, colores, peso, etc y comparándolos entre sí.
Los pronombres posesivos se enseñan también mediante el procedimiento empleado anteriormente con los negativos. Damos un ejemplo, si nuestro hijo dice: “Abrigo, María. Abrigo mamá”, usted le sigue diciendo: ¨ Sí, este abrigo es mío y este otro abrigo es tuyo”.
Es una etapa de mucha curiosidad, en la que el niño hace muchas preguntas. No deje de responderle y si no sabe cómo hacerlo sea sincero. Intente buscar información para poder ayudarle en su cuestionamiento.
El doctor Pedro Barreda* nos brinda 1o reglas para estimular a tú hijo en el desarrollo del lenguaje.
1 .Acompañar los que haberes diarios hablando con el bebe:¿Ves? Ahora vamos a hacer la cama. ¡Que lindas sabanas!”
2. Jugar con el con frecuencia, sobre todo a juegos en que estén implicados los dedos y el tacto.
3 .Cantarle a menudo o decirle pequeñas rimas. Las melodías y el ritmo le encantan y lo estimulan.
4 .No imitar su lengua de trapo. Si pide “tero nanja”contestar:”Ah, ¿quieres un trozo de naranja? Toma”
5 .Ampliar sus frases. A su “vamos calle” contestar:”Si, ahora vamos a la plaza para mirar los patitos”
6 .No corregirlo. Eso le quita la alegría de saber expresarse.
7 .Evitar forzar el aprendizaje pidiéndole “que diga algo” o preguntándole constantemente “¿que es esto?” (sin embargo, le gustara jugar a “¿donde esta la nariz, la boca…?”).
8 .No fingir no entenderlo solo para obligarlo a pronunciar bien.
9 .Aunque conviene hablar mucho con el pequeño, tampoco hay que exagerar. El también necesita pausas para pensar y contestar.
10 .Respetar su estado de ánimo. No siempre tiene ganas de hablar.
*Artículo “Desarrollo del habla en los niños” Fuente: Ser padres.
Posted by Pamela Ferreira Mayo - 31 - 2010 - Lunes 4 COMMENTS
Hoy de mañana me desperté pensando, por qué algunas personas siempre viven diciendo que están estresadas, si supuestamente se dedican a lo que les gusta. Entonces, comencé a buscar videos en You Tube, allí hallé uno muy completo. Así, me puse más al tanto sobre los nuevos descubrimientos de la Psicología Positiva con respecto a qué es lo que lleva a una persona a ser feliz y optimista.
La habilidad para ser felices viene entre un 25 y 50 % heredados de los padres y a partir de ahí nosotros ponemos lo nuestro para estar más o menos contentos. Podemos entrenarnos para ser más felices y eso es lo que muestra este video que les presento. Allí encontramos una serie de maniobras para mejorar este aspecto:
La felicidad no depende ni de la cultural, ni de la época, ni del género, ni del nivel económico y social, ni de la salud… Depende de algo bien profundo en nuestro interior, de los sentimientos. Creo en el poder de la mente, en que la felicidad está ahí, pero tenemos que abrazarla con mucha fuerza.
Les propongo que cuando se levanten de mañana, lo primero que hagan sea algo que les guste, aunque tengan que levantarse 10 minutos más temprano. Este simple acto nos cambiará el día, hará que nos siéntamos con más energía durante todo el desarrollo del mismo. Un buen ejemplo, es poner aquella música que más nos gusta y saltar arriba de la cama.
De último, les dejo con esté video que nos dá una serie de consejos para ser más felices, con imágenes que son muy tiernas y que nos despertará una sonrisa.
Posted by Pamela Ferreira Mayo - 12 - 2010 - Miércoles 5 COMMENTS
Cuando un niño está con bajo ánimo o triste no puede aprender, porque no se encuentra con ganas de hacerlo. Su ánimo le limita, entonces, necesita primeramente mejorar ese aspecto. El docente debe incentivarlo con actividades afectivas y emotivas, para después recién pasar a las actividades de contenidos curriculares.
Siempre cuando empezamos las clases, los docentes nos dedicamos a realizar un diagnóstico de los saberes académicos y de la parte social (sociograma) pero qué poco, o, nulo ponemos énfasis en la parte emocional.
Por tal motivo, yo siempre el primer mes me dedico a conocerlos, a charlar con ellos, a hacer un cuaderno diario donde anoto todo lo que me dicen durante el resto del año, aplico juegos de todos los tipos, porque lo primordial es que los niños sean felices, que tengan confianza en sí mismos, que se sientan con energías y que puedan desarrollar optimismo.
H. Gardner planteó el tema de las “Inteligencias múltiples” al cual Daniel Goleman le agregó una nueva inteligencia, que es la “Inteligencia Emocional”. Este concepto debe de ser tomado en cuenta por los docentes en sus prácticas de aula, porque siempre termina influyendo en el fracaso escolar.
La Licenciada en Educación y Profesora de Plástica Ana María Sánchez nos presenta un material sobre dicho tema en este video.
Posted by Pamela Ferreira Abril - 19 - 2010 - Lunes Comentarios desactivados
Teniendo en cuenta la enorme concurrencia con respecto al tema “Lateralidad” es que he decidido buscar, seleccionar y compartir con ustedes información sobre el mismo.
Posted by Pamela Ferreira Abril - 19 - 2010 - Lunes Comentarios desactivados
Cuando tenemos que dar un examen, muchas veces nos ponemos ansiosos, esa ansiedad en cierto grado es buena porque nos incentiva y estimula para estudiar. Pero si la ansiedad es demasiada interfiere de manera negativa en el estudio y aprendizaje. Cuáles son los síntomas que se presentan cuando tenemos ansiedad y qué hacer para superarla.
Leyendo psicologosclinicos.com me encuentré con el link a una interesante información sobre el tema, elaborada por la Universidad de Almería – España. Nos brinda un programa para aplicar nosotros mismos, que consta de una autoevaluación, instrucciones sobre hábitos y técnicas de estudio y diferentes entrenamientos mentales y de relajación, entre otros contenidos.
Algunas entrenamientos o métodos que nos muestra son:
Método de Relajación Huber Shultz
Método de Relajación Jacobson
Método de autoinstrucciones de Meichenbaum
Les recomiendo que lo lean porque es de gran ayuda a la hora de estudiar:
Posted by admin Abril - 17 - 2010 - Sábado 8 COMMENTS
Se realizará el “Primer Congreso Mundial de autismo y TGD” en Bogotá – Colombia, durante los días 6, 7 y 8 de mayo de 2010. Se llevará a cabo en el CENTRO DE CONVENCIONES COMPENSAR AV 68, Bogotá – Colombia.
Por más información pueden entrar a la web oficial del evento:
La Directora Martha Lizarazo de la Fundación Rompiendo Barreras escribió una carta de bienvenida:
Apreciados profesionales, padres de familia y amigos:
A Dios hay que agradecer que nuestro I Congreso Mundial De Autismo Y Trastornos Generalizados del Desarrollo. (TGD) Colombia, sea el sueño de nuestra FUNDACIÓN ROMPIENDO BARRERAS, que se hizo realidad gracias al respaldo de la UNIVERSIDAD DEL ROSARIO y que día a día se consolida como un evento académico de calidad y unión de pueblos hermanos.
Este evento es un mar inmenso de oportunidades para participar, compartir información y conocimiento que nos proyecte a un futuro promisorio; para que seamos capaces de utilizar la tecnología de nuestros tiempos en nuestra misión de servir, auxiliar y apoyar a quien nos requiera, en especial a las personas con Autismo y sus familias, como una condición que ha venido creciendo a pasos agigantados en el mundo.
Gratamente se celebra el día internacional de la concienciación del Autismo determinado por la Asamblea General de la ONU del 27 de noviembre de 2007, celebrado por primera vez el 2 de abril de 2008, y por nuestra Fundación en abril del 2009 en Colombia; quienes nos propusimos difundir y sensibilizar sobre este tema; confiando en que se pueda capacitar a los profesionales de la salud, educación e interesados sobre el espectro Autista y los Trastornos Generalizados del Desarrollo para que así se pueda acceder a un diagnóstico e intervención de forma temprana.
Con tal fin, les invito de corazón a participar de este congreso, donde se plantea un número significativo de posibilidades, cuyo principal propósito es brindar una luz de oportunidad, consciente para mí como madre también de un joven con Autismo y a quien Dios le ha rodeado a los largo de sus 14 años de personas que lo han amado y ayudado en este recorrido, en el que se nos han presentado muchos obstáculos y barreras que se han ido rompiendo con trabajo, dedicación, perseverancia y esfuerzo (por eso el nombre de la fundación), abriendo puertas para las familias, que se encuentran en esta misma condición, que con o sin un diagnostico no tienen los recursos de acceso o no saben a dónde acudir para recibir una intervención integral y adecuada. Nuestro objetivo es formar y transformar a personas con Autismo en seres felices, independientes, funcionales, integrados social, educativa y laboralmente, siendo orgullo para sus familias y un aporte para la sociedad.
En nombre de nuestra querida FUNDACION ROMPIENDO BARRERAS, les doy la bienvenida, recordándoles que en las manos de cada uno de nosotros está el trabajo que requiere la atención de nuestros niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas con Autismo o con Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Posted by Pamela Ferreira Marzo - 25 - 2010 - Jueves Comentarios desactivados
La BBC Two nos presenta un programa documental llamado “How earth made us” cuyo título traducido al español significa “Cómo la tierra nos hizo”. Este programa consta de varios episodios: Episodio 1 “Deep Earth” (profundidades de la tierra), Episodio 2 “Water” (agua), Episodio 3 “Wind” (viento), Episodio 4 “Fire” (fuego), Episodio 5 “Human Planet” (planeta humano).
Este programa presentado por Iain Stewart, nos llevará a descubrir lugares y hechos maravillosos en la vida de la humanidad.
Iain Stewart cuenta la historia épica de cómo el planeta ha dado forma a nuestra historia. Con espectaculares imágenes, historias sorprendentes y una narración convincente, la serie descubre el papel central que cumplen las diferentes fuerzas de la naturaleza en la historia humana.
por BBC
En el Primer Episodio, Iain explora la relación entre las profundidades de la Tierra y el desarrollo de la civilización humana. Visita a una cueva de cristal extraordinaria en México, cae en un agujero en el desierto iraní, y visita los túneles en Israel, entre otras cosas.
Su exploración revela que en toda la historia, nuestros antepasados fueron extrañamente atraído por las fallas, las zonas que conectan la superficie con el interior profundo del planeta. Estas líneas de falla daban acceso a recursos importantes, pero también trajeron consigo un gran peligro.
En el Segundo Episodio, el Profesor Iain Stewart sigue su exploración épica de cómo el planeta ha dado forma a la historia humana.
Esta vez se explora la relación compleja con el agua. Visitando lugares espectaculares de Islandia, el Oriente Medio y la India. Iain muestra cómo el control del agua ha sido fundamental para la existencia humana.
Él vuela en un parapente precario de motor para mostrar la experiencia del ciclo del agua dulce del que dependemos. Descubre cómo los pobladores en las estribaciones del Himalaya han construido un puente de vida para hacer frente a los monzones, y visita a Egipto para descubrir el secreto con respecto al éxito de los faraones.
A lo largo de la historia, el éxito ha dependido de nuestra capacidad de adaptación y de control a los cambios constantes en las fuentes de agua.
Tercer Episodio, el profesor Iain se anota en una carrera de barcos para explorar la historia de nuestra turbulenta relación con el viento. Viaja a lugares emblemáticos como el desierto del Sahara, la costa de África Occidental y el Pacífico Sur, donde Iain descubre cómo las personas han explotado la fuerza del viento durante miles de años.
El viento es una fuerza que a primera vista parece caótica, pero los patrones que se encuentran dentro de la atmósfera han dado forma al destino de los continentes, y se encuentran en el corazón de algunos de los puntos de mayor inflexión en la historia humana.
por BBC
Continuamos con el Cuarto Episodio, donde Iain explora la relación del hombre con el fuego. Comienza por embarcarse en un extraordinario encuentro con esta fuerza terrible de la naturaleza.
El fuego ha sido nuestra principal fuente de energía y Iain muestra cómo este desempeñó un papel crucial en la revolución industrial de Gran Bretaña.
En el camino se sumerge en un misterioso lago en Oregon, trepa a un glaciar de sal, se arrastra a través de una cueva extraordinaria en Irán, y toma un baño terapéutico en el petróleo crudo.
En el Último Episodio el profesor Iain Stewart analiza cómo las cuatro fuerzas geológicas han dado forma a la historia humana.
Se explora sobre la fuerza de los seres humanos. Es fácil pensar en el impacto humano sobre el planeta como algo negativa, pero como bien lo describe Iain, este no es siempre el caso. Es evidente que los seres humanos tienen un control sin precedentes sobre muchos de los ciclos geológicos del planeta, la pregunta es, ¿cómo la raza humana, use este poder?
Todos los episodios son igualmente de interesantes, permitiéndonos enseñar y aprender sobre geografía e historia.
Posted by Pamela Ferreira Marzo - 15 - 2010 - Lunes 3 COMMENTS
Fundamentación:
La película “Ágora” es un drama histórico, que se desarrolla en la ciudad de Alejandria, Egipto, a partir del año 391 D.C, durante el Bajo Imperio Romano ( período histórico que se extiende desde el acceso al poder de Diocleciano en 284 hasta el fin del Imperio romano de Occidente en 476).
La protagonista principal de esta historia es la matemática, filósofa y astrónoma Hipatia, símbolo de la sabiduría. Se dedicó a la enseñanza de la filosofía, centrándose en las obras de Platón y Aristóteles. En el año 415 D.C, esta mujer fue asesinada, descuartizada, e incinerada por un grupo de cristianos fanáticos que la considerada una pagana.
Es una película excelente para enseñar en el aula (en las clases superiores) distintos contenidos de historia, filosofía, astronomía, geografía y educación moral y cívica.
Para reflexionar sobre los conocimientos que nos trasmite esta película nos basaremos en una metodología de trabajo colaborativa. Una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de conocimientos y habilidades individuales como el desarrollo de una actitud positiva de independencia y respeto a las contribuciones.
Se fomenta así, una filosofía de interacción, un aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo según la profesora Begoña Gros: “es una metodología de enseñanza basada en la creencia de que el aprendizaje se incrementa cuando los estudiantes desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas en las cuales se ven inmersos” (2003:135).
Esta modalidad de trabajo nos permite ciertos beneficios para el aprendizaje:
Mayor esfuerzo por lograr un buen desempeño;
mayor motivación;
rendimiento elevado;
mejor productividad;
incremento de retención a largo plazo;
mayor tiempo dedicado a tareas;
relaciones más positivas entre los alumnos;
incremento del espíritu de equipo, relaciones solidarias y comprometidas;
valoración de la diversidad y cohesión;
Mayor salud mental debido al fortalecimiento del yo, al desarrollo social, aumento de la autoestima y sentido de la propia identidad.
Para apoyar este aprendizaje colaborativo utilizaremos ciertas herramientas tecnológicas (correo electrónico, chat, wiki, microbbloging, redes sociales, blog, web, etc), la elección de éstas dependerá de los objetivos planteados en esta actividad.
Objetivos:
Fomentar ciudadanos críticos
Investigar y conocer la historia del Antiguo Imperio Romano (período siglo IV y V).
Ampliar los conocimientos sobre geografía y astronomía.
Clase:
Sexto año de Primaria o primer año de Secundaria.
Período de tiempo para entrega del trabajo:
1 semanas.
Después de ese período cada grupo presentará su trabajo (uno por día).
Organización didáctica:
Grupos de cuatro o cinco alumnos.
Recursos materiales y humanos:
XO o computadoras
conexión a internet
video
TV
Cd con película o archivo.
Hojas A4
Lápices
colores
tinta
impresora
pizarrón
docentes
comunidad escolar o liceal
Secuencia de actividades:
Formación de grupos de trabajo y colocación de nombre a los mismos.
Reparto de tareas para cada grupo. Cada uno de éstos, se encargará de investigar sobre diferentes áreas a las cuáles se hace referencia en dicha película.
Grupo 1: Observarán e investigarán sobre los aspectos relacionados a la geografía que aparecen en la película.
- Ubicación geográfica, en qué lugar se desarrolla la historia. ¿Existe todavía esa ciudad? Sí es así, usen el planisfério y el globo terráqueo para hacerlo.
- Búsquen datos generales (población, idioma, cultura, tipo de gobierno, etc) sobre ese país.
- Realicen una presentación en Open office o en google.doc para mostrar al resto de los grupos.
Grupo 2: Observarán e investigarán sobre los aspectos relacionados a la historia que aparecen en la película.
- Ubicación Temporal, en qué período se desarrolla la historia.
- ¿Qué acontecimientos políticos, económicos y sociales se estaban desarrollando en ese período?
- Elaboren una línea del tiempo (pueden utilizar el Open office write para hacer los cartelitos) con dichos acontecimientos para presentar a los demás grupos.
Grupo 3: Observarán e investigarán sobre los aspectos relacionados a la astronomía que aparecen en la película.
- ¿Qué tema de astronomía le interesaba descubrir a Hipatia? ¿Por qué?
- ¿Qué métodos utilizaba para investigarlo?
- Elaboren un cuadro con varios dibujos ( pueden utilizar el Open Office draw), explicando, las diferentes ideas por las cuales fue pasando ella durante la investigación.
Grupo 4: Observarán e investigarán sobre los aspectos relacionados a la filosofía y a la educación moral y cívica que aparecen en esta película.
- Reflexionen y expliquen ¿por qué Hipatia decía a sus alumnos “somos todos hermanos”? ¿Qué estaba sucediendo que ella tenía que decirles ésto?
- ¿Qué les trataba de enseñar ella? ¿Por qué la clase se separó?
- ¿Les parece que sus alumnos aprendieron algo de lo que ella les enseñaba? Fundamenten la respuesta.
- Elaboren un mapa semántico con aquellos mensajes que les haya dejado la película, utilizando google.doc.
Presentan y exponen sus trabajos a la clase y después al resto de la institución escolar o liceal.
Evaluación y seguimiento:
El docente hará una evaluación del proceso, teniendo en cuenta los aportes que cada alumno hace al grupo y del resultado final, a través de las presentaciones orales colectivas.
Material adicional:
Pueden bajar la película a través de archivos Torrentz, que los pueden encontrar en la web de http://thepiratebay.org/
Posted by Pamela Ferreira Marzo - 9 - 2010 - Martes 1 COMMENT
En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación han tenido un desarrollo rapidísimo, cada vez, hay más innovadoras herramientas digitales que facilitan el aprendizaje, si son bien usadas en el aula . La cuestión es que de nada van a servir esas herramientas, si los docentes no abren sus cabezas para darles el uso adecuado. En muchos países del mundo, los gobiernos están implantando planes para lograr la alfabetización digital. Uruguay es un ejemplo de eso, cada niño de las escuelas públicas del país tiene una laptop (XO) en sus manos, que utiliza en la escuela y que luego lleva a su hogar.
Estas profundas transformaciones están planteando nuevas necesidades y respuestas desde lo pedagógico. Los docentes debemos pensar en el por qué del uso de las nuevas tecnologías en el aula y sobre todo en cómo emplearlas.A continuación, les presento un video que trata sobre el uso de las TICs en la sociedad actual y su potencial como herramienta de enseñanza.
Ya nos percatamos de lo importante que es el uso de estos recursos digitales en la enseñanza de los niños y adolescentes, es hora de pensar en cómo usarlas.
Lo más común, es que los docentes utilicen dichos recursos, sólo para buscar información o para ver algún video. El profesor Roger Schank, nos habla sobre este hecho en un artículo titulado “El ‘e-learning’ actual es la misma basura, pero en diferente sitio”. Dice: “Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores…”
por istockphoto.com
No caigamos en ésto, seamos creativos y exploradores, pensemos en lo que queremos enseñar y seleccionemos aquella herramienta digital que nos convenga más. Aquella que sirva para el propósito planteado.
Tenemos un montón de opciones para elegir:
Planillas electrónicas – google.docs…
Creador de gráficas – Create-a-Graph…
Mapas y más – Google Earth – Yahoo maps…
Cámaras en directo – EarthCam…
Elaboración de mapas mentales – Mindomo…
Creación de álbums de fotografías – Picasa – Flickr…
Creación de blogs y webs – wordpress – Blogger…
Y una larga lista de tantas otras opciones, que no nombraremos, pero si les dejaremos con más información para que se pongan al día.
La web Eduteka nos permite hacer un completo recorrido por las aplicaciones digitales de mayor calidad. Dejo el link:
SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural. Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad. Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.
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