Cambiando Paradigmas en la Educación.

Posted by Elena1 febrero - 15 - 2011 - Martes Comentarios desactivados

Parte de una muy interesante conferencia dada por Ken Robinson en RSA (Royal Society for the Encouragement of the Arts, Manufactures and Commerce) de Londres, presentada en formato de Animación Scribing (animación de un dibujo en sincronía con una charla).

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Club de Ciencias – Uruguay

Posted by Pamela Ferreira diciembre - 9 - 2010 - Jueves 1 COMMENT

En Uruguay para promover las Ciencias se ha llevado a cabo un Programa denominado “Popularización de la Cultura Científica”. Se está incentivando la formación de clubes de Ciencias, que son escenarios de educación no formal, en el que niños, jóvenes y adultos pueden potenciar sus ideas y su creatividad a través de una investigación. Lo integran un grupo de personas (niños, jóvenes o adultos) con una organización establecida que, orientados por una persona elegida por ellos, desarrollan actividades que contribuyan a la alfabetización científica y tecnológica del grupo y de la comunidad. El grupo selecciona un tema de investigación que posteriormente desarrollarán con la colaboración de su Orientador. Es aconsejable la elección de un tema vinculado a problemas de interés local o de los propios participantes.

por http://www3.dicyt.gub.uy/

Fue creada una web http://www3.dicyt.gub.uy/ppcc/inicio/?pg=../clubes/clubes especial para dicha iniciativa, en la cual se pueden encontrar las bases para registar y formar los grupos, además de materiales de apoyo para esa área.

Les gustó la propuesta, pueden anotarse y ya ir pensando en los futuros eventos de Ciencias:

  • La Semana de la Ciencia y la Tecnología tendrá lugar entre el 22 y 28 de mayo 2011.
  • La 25ta. Feria Nacional de Clubes de Ciencia tendrá lugar en Salto entre el 21 y 22 de octubre de 2011.

Por mayor información: http://www3.dicyt.gub.uy/ppcc/inicio/?pg=../inicio/inicio

Bicentenario de Uruguay 1811- 2011

Posted by Pamela Ferreira diciembre - 3 - 2010 - Viernes 4 COMMENTS

El 2011 en Uruguay fue declarado como “Año de la celebración del proceso de emancipación oriental”. Una comisión denominada del Bicentenario fue creada para organizar dicho acontecimiento. Los festejos serán planeados en base a tres grandes hechos de nuestra historia: el Grito de Asencio, ocurrido un 28 de febrero de 1811 a orillas del arroyo del mismo nombre, en el departamento de Soriano (considerado primer paso hacia la Revolución Oriental);el 18 de mayo de 1811 – Batalla de Las Piedras, cuando las tropas encabezadas por José Artigas derrotaron a las fuerzas españolas al mando del Capitán de Fragata José Posadas; y el “Éxodo del pueblo Oriental” o “Redota”, que fue la emigración colectiva de habitantes de la Banda Oriental que siguió a José Gervasio Artigas hasta el Salto Chico (actual ciudad argentina de Concordia) después del armisticio de octubre de 1811, considerado uno de los hechos centrales y primogénitos en la formación del sentimiento nacionalista uruguayo.

por observa.com.uy

Ayer, 2 de diciembre fue presentado oficialmete el logotipo del Bicentenario en la sala Alba Roballo, del Ministerio de Educación y Cultura.

El logotipo está representado por una cinta festiva a modo de escarapela, una Sutil B generada a través de la deconstrucción de los mas importantes símbolos nacionales: los pabellones patrios. La Bandera de Artigas ubicada en la parte inferior de la estructura, como base de la Independencia Oriental. En lo alto nacen las bandas de nuestro pabellón Nacional.
Trasmite de manera amigable y fácilmente reconocible el carácter festivo, pero también la solemnidad que merece esta celebración.
los pabellones patrios.

Fuentes utilizadas:

Cursos gratuitos de capacitación a distancia para docentes

Posted by admin octubre - 19 - 2010 - Martes Comentarios desactivados

Abrió la inscripción de una nueva edición de los cursos gratuitos de capacitación a distancia para docentes. Presentamos dos nuevos cursos: “Educación para la Seguridad Vial: una competencia social ineludible” y “Enfoque de Aprendizaje por Proyectos”. ¡La inscripción cierra el 29 de octubre! Las dudas deben consultarse …

Los cursos moderados están basados en el aprendizaje colaborativo, presenta un seguimiento personalizado del tutor quien responde a sus consultas, promueve la interacción entre pares, y facilita el proceso de aprendizaje en el entorno virtual.

Por más información e inscripción de los cursos:http://portal.educ.ar/capacitacion/

por educ.ar

Una nueva iniciativa: Diario Educa.ME

Posted by Pamela Ferreira octubre - 19 - 2010 - Martes Comentarios desactivados

Estimados lectores de SUR Cultural:

Tenemos el agrado de comunicarles, que proximamente estaremos inaugurando una nueva web, llamada Diario EducaME (http://diarioeduca.me).Un emprendimiento que está dirigido al área de educación, orientada a ayudar a padres y docentes. El propóstio de la misma, es seguir ampliando nuestros conocimientos sobre educación, de manera más específica, difiriendo así de nuestra primera propuesta algo mas genérica como lo es SUR Cultural.

Estamos buscando voluntarios que quieran tener su columna para publica contenidos originales en esta nueva web. Si te sientes interesado, envíanos un correo con tus datos a educa

POTENCIACIÓN CREATIVA- CICLO BÁSICO

Posted by admin octubre - 8 - 2010 - Viernes 1 COMMENT

POTENCIACION CREATIVA - URUGUAY

CICLO BÁSICO DE CAPACITACION DOCENTE Y PROFESIONAL

PRIMER NIVEL:

“LA ESCUCHA MUSICAL INTERACTIVA”


MONTEVIDEO
DIAS:  SABADO 2 de Octubre HORARIO:de 9 a 18 hs.
y SABDOS 9/10, 23/10, 6/11 y 20/11 talleres de 3 hs. 30 min. HORARIO:a definir en el taller inicial
* – el horario de éstos talleres se puede ajustar en coordinación con el grupo el día del taller central
LUGAR: Colegio y Liceo Cuidad Vieja - Av. 18 de Julio  965, Piso 3 - Montevideo
Inicio en Juan Lacaze: 16 de Octubre
Inicio en Maldonado:   12 y 13 de Octubre
El Programa de Potenciación Creativa® (PPC), investiga, desarrolla y promueve recursos metodológicos basados en la interacción participativa con música de grandes maestros y otros recursos de procedencia artística, aplicados a la resolución de situaciones que afectan  negativamente la calidad de vida del Ser Humano y propone herramientas para el desarrollo natural y progresivo de su potencial creativo y de aprendizaje
Beneficios reportados en la aplicación del PPC en jardines, colegios y universidades latinoamericanas.

  • Desarrollo progresivo de la concentración y atención sostenida en el presente.
  • Incremento del rendimiento académico.
  • Disminución de conductas agresivas.
  • Potenciación de las habilidades de percepción auditiva.
  • Potenciación de la memoria y comprensión lectora.
  • Reenfoque positivo de la autoestima personal.
  • Surgimiento de indicadores de Creatividad.
  • Incremento de la motivación y entusiasmo.
  • Incremento de la participación e interés en las clases de aula.

Por más información:

EN URUGUAY

ppc-uruguay

isadela

facebook: Ppc Uruguay

Isabel de la Torre, Coordinadora Nacional del Potenciacion Creativa

Fono: 4277 1393  / Cel.  094 711 527

Lugar y fecha de realización:

Días:

Viernes 17 y Sábado 18 de Septiembre de 2010

Lugar:

Centro Cultural Borges (Galerías Pacífico) – Viamonte 525 esquina San Martín – Ciudad Autónoma de Buenos Aires – Argentina

Auditorio Astor Piazzolla – primer piso.

¿Qué es Neurosicoeducación?

Es un sistema educativo destinado a trasladar al público en general, los principales conocimientos derivados de las modernas neurociencias y de otras ciencias duras y blandas afines a ellas.

Buscamos impulsar las fronteras del conocimiento neurocientífico, más allá del ámbito de la clínica médica, y, de este modo, contribuir a que el conocimiento desempeñe un nuevo y muy importante rol: llegar a todos los seres humanos para que puedan aplicarlo al mejoramiento de su salud mental.

La ciencia moderna avanza permanentemente en el esclarecimiento de la forma en que operan el cerebro y el producto de su actividad, la mente. Esto nos permite, hoy, alcanzar una nueva manera de interpretar nuestros propios comportamientos y los de las personas con las que interactuamos a lo largo de la vida, dándonos la posibilidad de modelar en forma positiva nuestra mente, en sus facetas cognitivo-ejecutivas y emocionales.

por AE

La creación y desarrollo de la Neurosicoeducación corresponde al Dr. Carlos Logatt Grabner y la Nse. Marita Castro y comenzó hace más 17 años como parte del Proyecto Línea de Cambio y del sueño de que los conocimientos neurocientíficos lleguen a todas las personas ya todos los ámbitos de la vida.

La alfabetización neurocientífica, tiene la capacidad de producir, en quien la recibe y aplica a su vida, una reorganización neural que induce a al cambio progresivo de su desarrollo mental.

Si deseamos revertir los graves problemas de convivencia que se observan en las diferentes sociedades actuales, el conocimiento y el control del mundo interior de quienes las integran, no es un lujo para algunos iluminados como en el pasado, sino una necesidad imperiosa que abarca a toda la humanidad en su conjunto.

Para mayor información sobre el evento, hacer click aquí:

http://www.asociacioneducar.com/jornadas10.php

Trabajando con los Valores a través del Mundial de fútbol

Posted by Pamela Ferreira julio - 28 - 2010 - Miércoles Comentarios desactivados

El Mundial de fútbol Sudáfrica 2010 fue sumamente sorprendente, nadie se imaginó que los grandes equipos de fútbol como Francia, Italia, Brasil, etc, no llegarían a la final. En cambio, equipos con tan poco apoyo económico y preparación física como el de nuestro país (Uruguay) llegaron tan lejos, lucharon tanto. Ahí están los milagros, en tener confianza en nosotros mismos, en dar todo por nuestros sueños.

Este mundial dejó una gran cantidad de enseñanzas en cuanto a los valores que pueden ser aprovechadas por los docentes, por tal motivo elaboramos algunas actividades para llevar a cabo en el aula.

http://www.clubamericanista.com.mx/

Secuencia de actividades

Clase quinto o sexto año.

Objetivos:

  • Promover el respeto por el deporte, el juego por el juego en sí.
  • Rever el concepto de éxito.

1- Formación de grupos de trabajo de no menos de 4 o 5 alumnos. A cada grupo se le entrega una frase dicha por integrantes del equipo de fútbol uruguayo, la cual deberán analizar.

“El éxito no pasa sólo por los resultados; no nos quedemos únicamente con eso”. Maestro Oscar Tabárez.

“Esa distinción (El balón de oro del mundial) la conseguí gracias al gran grupo humano y al cuerpo técnico”. Diego Forlán.

“El sueño era llegar a la final. No se logró, pero nos vamos con la frente en alto. Dejamos todo. Eso se vió en la cancha”.  Néstor Fernando Muslera.

“Tenemos bronca, pero no decepción y creo que no decepcionamos a nadie. Estamos orgullosos porque entregamos todo hasta el último minuto”. Luis Suárez.

Lee la frase y contesta:

a)- ¿Qué es para ustedes el éxito?

b)- ¿A qué le atribuyen la magnífica actuación de la Celeste en el Mundial Sudáfrica?

c)- ¿Cómo se sintió el equipo de fútbol uruguayo al terminar el Mundial? ¿Por qué?

d)- ¿Qué enseñanza les deja la frase que les tocó leer?
Exponen los trabajos realizados en forma oral y llegamos a una reflexión final sobre lo que es el verdadero éxito.

2- ¿Vieron el partido entre Alemania y Uruguay en disputa por el tercer y cuarto puesto? ¿Qué les pareció?

¿Cómo recibieron a los jugadores en Alemania?

Aquí tenemos información sobre eso:

Decepción germana
Los que menos suerte han tenido son los fanáticos alemanes, quienes se quedaron con las ganas de ver a sus jugadores portar la medalla por el tercer lugar, luego de un espectacular despliegue de juego en el continente negro.

Los teutones llegaron al aeropuerto de Fráncfort y sin mayores actividades tomaron vuelos a sus respectivos lugares de residencia. Mientras una multitud de agradecidos hinchas los esperaba para vitorearlos.

Ya la asociación de fútbol de este país había advertido en un comunicado que los jugadores sólo festejarían con la afición en caso de ganar el Mundial. Sin embargo en la página oficial de la selección se publicó una disculpa este martes:

El plantel presenta sus disculpas a todos los aficionados que fueron en vano (al aeropuerto) a esperarnos“, dice la nota, “Entendemos que los aficionados quieran ver a los jugadores después de un torneo tan fantástico, pero para el plantel está claro que no puede ser celebrado por haber logrado un tercer puesto. La ‘Mannschaft’ quiere más, para los jugadores y los hinchas“.

¿Qué reflexión les merece ésto?

3- En forma grupal elaboren una lluvía de ideas sobre qué es importante para tener éxito en el trabajo de grupo.

Fuentes:

El lenguaje en niños de 2 a 3 años

Posted by Pamela Ferreira junio - 30 - 2010 - Miércoles Comentarios desactivados

Seguimos con el tema tratado en dos artículos anteriores “El lenguaje en niños de 0 a 1 añ0” y “El lenguaje en niños de 1 a 2 años” , sólo que esta vez, nos dedicaremos al período entre 2 a 3 años.

En este período, las frases se harán más complejas, su hijo comenzará a armar frases más largas. También empezará a usar negativos, en vez de un simple “no”.

Durante este tercer año, comenzará a usar distintos tipos de palabras: conjunciones como “y”, “luego”, “pero”; pronombres po­se­si­vos (como: “tuyo”, “mío”) y per­so­na­les ( como: “tú”, “yo”); ad­ver­bios de lugar (como: “Aquí”, “Allí”) al­gu­nos ad­je­ti­vos (gran­de, pe­que­ño) y des­pués ad­je­ti­vos com­pa­ra­ti­vos (como: “más chico”,” más gran­de”).

A esta edad el niño se con­ver­ti­rá en un char­la­tán, por tal mo­ti­vo, de­be­mos de apro­ve­char­lo al má­xi­mo.

Es una etapa, en la cual hay que ayu­dar con el apren­di­za­je de la gra­má­ti­ca, pero ¿cómo ha­cer­lo? .

Para en­se­ñar­le los ne­ga­ti­vos: cuan­do el niño hable, usted re­pi­te lo que dice él pero de forma co­rrec­ta.  Por ejem­plo: Si el niño dice: “No ga­lle­ta”, usted le dice: “No quie­ro ga­lle­ta”.

Para la en­se­ñan­za de la for­mu­la­ción de pre­gun­tas se uti­li­za el mismo pro­ce­di­mien­to an­te­rior. Por ejem­plo: si el niño dice: ¨¿pongo abri­go?, usted re­pi­te de la si­guien­te ma­ne­ra: ¿Por qué tengo que po­ner­me el abri­go?. De esta ma­ne­ra hirá apren­dien­do tam­bién los pro­nom­bres in­te­rro­ga­ti­vos.

Con res­pec­to a los ad­je­ti­vos, la mejor ma­ne­ra para en­se­ñar­los es me­dian­te el juego, uti­li­zan­do ob­je­tos de di­fe­ren­tes ta­ma­ños, tex­tu­ras, co­lo­res, peso, etc y com­pa­rán­do­los entre sí.

Los pro­nom­bres po­se­si­vos se en­se­ñan tam­bién me­dian­te el pro­ce­di­mien­to em­plea­do an­te­rior­men­te con los ne­ga­ti­vos. Damos un ejem­plo, si nues­tro hijo dice: “Abri­go, María. Abri­go mamá”, usted le sigue di­cien­do: ¨ Sí, este abri­go es mío y este otro abri­go es tuyo”.

Es una etapa de mucha cu­rio­si­dad, en la que el niño hace mu­chas pre­gun­tas. No deje de res­pon­der­le y si no sabe cómo ha­cer­lo sea sin­ce­ro. In­ten­te bus­car in­for­ma­ción para poder ayu­dar­le en su cues­tio­na­mien­to.

El doc­tor Pedro Ba­rre­da* nos brin­da 1o re­glas para es­ti­mu­lar a tú hijo en el desa­rro­llo del len­gua­je.

1 .​Acompañar los que ha­be­res dia­rios ha­blan­do con el bebe:¿Ves? Ahora vamos a hacer la cama. ¡Que lin­das sa­ba­nas!”
2. Jugar con el con fre­cuen­cia, sobre todo a jue­gos en que estén im­pli­ca­dos los dedos y el tacto.

3 .​Cantarle a me­nu­do o de­cir­le pe­que­ñas rimas. Las me­lo­días y el ritmo le en­can­tan y lo es­ti­mu­lan.

4 .​No imi­tar su len­gua de trapo. Si pide “tero nanja”con­tes­tar:”Ah, ¿quie­res un trozo de na­ran­ja? Toma”

5 .​Ampliar sus fra­ses. A su “vamos calle” con­tes­tar:”Si, ahora vamos a la plaza para mirar los pa­ti­tos”

6 .​No co­rre­gir­lo. Eso le quita la ale­gría de saber ex­pre­sar­se.

7 .​Evitar for­zar el apren­di­za­je pi­dién­do­le “que diga algo” o pre­gun­tán­do­le cons­tan­te­men­te “¿que es esto?” (sin em­bar­go, le gus­ta­ra jugar a “¿donde esta la nariz, la boca…?”).

8 .​No fin­gir no en­ten­der­lo solo para obli­gar­lo a pro­nun­ciar bien.

9 .​Aunque con­vie­ne ha­blar mucho con el pe­que­ño, tam­po­co hay que exa­ge­rar. El tam­bién ne­ce­si­ta pau­sas para pen­sar y con­tes­tar.
10 .​Respetar su es­ta­do de ánimo. No siem­pre tiene ganas de ha­blar.

*Ar­tícu­lo “Desa­rro­llo del habla en los niños” Fuen­te: Ser pa­dres.

Bi­blio­gra­fía com­ple­men­ta­ria:

http://​ webspace.​ship.​edu/​cgboer/​desarrolloesp.​html

http:// ​www.​pediatraldia.​cl/​02OCT07/​habla.​htm

Brain Gym 101 – Kinesiología Educativa

Posted by admin abril - 4 - 2010 - Domingo 12 COMMENTS

Brain Gym 101 ( Instructorado de BG, Nivel 1/6 )

La Gimnasia Cerebral es un nuevo programa educativo que a través de 26 ejercicios sensorio-motores activa la dimensión del Foco, que es la inteligencia creada por la atención enfocada y su conexión con los músculos y tendones, la dimensión del Centrado, que es la inteligencia de los reflejos físicos y su relación con las emociones, y la dimensión de la Lateralidad, que se refiere al proceso de dar y recibir información.

Viernes de 17 a 21hs, Sábado y Domingo de 9 a 19hs.

Incluye material didáctico, certificado oficial y supervisiones cada último viernes de mes.

Inscripción: Su / (011) 4804-3786

23, 24 y 25 de Abril, 2010 ( Montevideo, Uruguay )

¿Qué es Brain Gym?

Sintéticamente Brain Gym es un sistema que utiliza fundamentalmente el movimiento y la postura corporal para reestablecer un funcionamiento cerebral óptimo. “Los problemas de aprendizaje” ocurren cuando la información no fluye libremente entre los diferentes centros funcionales del cerebro.

¿En qué se basa?

La Kinesiología Educativa es un sistema de aprendizaje y enseñanza integral desarrollado para alcanzar la excelencia en el aprendizaje, la comunicación e integración mente-cuerpo y el óptimo rendimiento intelectual.
Una parte central de Edu-K consiste en una serie de 26 ejercicios sensorio-motores sencillos que estimulan áreas cerebrales específicas y fomentan conexiones neurológicas.
Estos movimientos se conocen como Gimnasia para el Cerebro / Brain Gym® y pueden ser realizados fácilmente y sin problemas por cualquier persona de 4 a 104 años.

¿Qué se puede lograr utilizando Brain Gym?

Entre otras cosas podemos decir que El alumno logra:
- Libera hábitos de estrés o compensación que dificultan el aprendizaje.
- Aprende sin esfuerzo o estrés.
- Fortalece habilidades y procesos de aprendizaje
- Mejora la memoria, el nivel de comprensión.
- Se comunica más fácilmente.
- Mejora en matemáticas
- Puede leer y escribir con más facilidad
- Puede estar más motivado y tener más concentración
- Puede escuchar, coordinar y organizarse más fácilmente.
- Puede mejorar su actitud y comportamiento.

¿Cómo surge?

La Kinesiología Educativa / Brain Gym® se fundamenta en más de 30 años de investigaciones clínicas. Los ejercicios de Brain Gym se desarrollaron a partir de estudios sobre el funcionamiento del cerebro y el aprendizaje realizados por el Dr. Paul Dennison en 1969.
El Dr. Dennison es psicólogo clínico con especialidad en aprendizaje y desde estas fechas, inicia su búsqueda e integración de formas efectivas para ayudar a niños y adultos diagnosticados con problemas severos asociados con el aprendizaje y la conducta, tales como dislexia, hiperactividad, síndrome de deficit atencional, discalculia, por mencionar los más usuales.
Eventualmente, sus estudios llevaron al Dr. Dennison al campo de la Kinesiología, disciplina que estudia al movimiento corporal, cómo se relacionan los músculos, los puntos neurolinfáticos, neurovasculares y de acupresión con el funcionamiento cerebral.
Hacia 1969, quedaba clara la necesidad de identificar movimientos corporales específicos para estimular tanto las funciones como el desarrollo de regiones cerebrales.
Los bebés y los niños pequeños realizan en forma natural los movimientos que se conocen asociados con el desarrollo neuronal. El Dr. Dennison los adaptó a fin de que cualquier persona de cualquier edad pudiese usarlos para estimular su propio cerebro.
El resultado es un sistema sencillo pero de gran efectividad, consistente en actividades orientadas a la preparación del cerebro y la totalidad del sistema nervioso para su rendimiento óptimo en todas las áreas: intelectual, creativa, atlética, psicofísica e interpersonal.
Al día de hoy, la Fundación de Kinesiología Educativa basa su trabajo en los últimos avances de las Neurociencias y el aprendizaje. Neurocientíficos, neurofisiólogos, educadores y psicólogos han contribuido al desarrollo de Edu-K.
Año tras año, desde 1990, la Fundación Nacional para el Aprendizaje de los Estados Unidos (una rama clave de la Fuerza de Trabajo para el Aprendizaje de la Casa Blanca), ha venido recomendando a Brain Gym® como una de las tecnologías educativas más importantes de la actualidad.
En Suiza, Alemania y Australia, la práctica de Brain Gym se ha incorporado al sistema oficial de enseñanza en los niveles primaria y secundaria.

¿Cómo se aprende Brain Gym?

Hay instructores diplomados y avalados por Brain Gym© International y la Educational Kinesiology Foundation que están habilitados para enseñar los distintos niveles de Brain Gym.
El curso inicial (Niveles I & II, que se dan juntos) consiste de módulos de tres o cuatro días durante los que se estudia lo siguiente:
Programa Nivel I
1.    Funciones del hemisferio derecho e izquierdo
2.    Test muscular como sistema de respuesta; cambio alto y cambio bajo
3.    Equilibración de acción
4.    Actitud positiva: visión, escucha, escritura, coordinación de movimientos
5.    Remodelación Lateral de Dennison
6.    Equilibración Milagrosa
Programa Nivel II
7.    Test muscular específico de cada dimensión
8.    La dimensión de la Lateralidad
9.    La dimensión de la Comprensión
10.  La dimensión de la Concentración
11.  La Remodelación Tridimensional
12.  La Equilibración de las Emociones
Se trabajan tres dimensiones de la inteligencia:
- La dimensión de la Lateralidad (relacion entre los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo). Los musculos vinculados con ella, tienen  que ser estimulados para una comunicación cerebral optima. Es la referencia para todas las habilidades bilaterales. Es el area donde los campos visuales se cruzan y requiere que el par de ojos y los musculos reciprocos trabajen en equipo. Integra la vision binocular y oidos. Es la habilidad para acceder al pensamiento racional  y emocional.

- La dimensión del Centrado (Sistema Limbico y Neocorteza). En estado relajado la comunicación entre ellos permite que la información pase por el Sistema Limbico y llegue a la Corteza Cerebral donde sera procesada,organizada y coordinada. En caso contrario se mantiene solo dentro del Sistema Limbico y las emociones deciden por nosotros, haciéndonos reaccionar con viejos patrones de miedo,dolor. Cuando estamos enojados o tristes, estamos apoyados hormonal y químicamente para reaccionar instintivamente , tendemos a actuar en vez de pensar.

- La dimensión del Foco (Tronco Cerebral y Corteza Prefrontal). La liberación de las tensiones musculares posteriores y del “reflejo del tiron de la rodilla”(knee-jerk reflex) cambia la postura hacia delante y hace posible atravesar el miedo y la incertidumbre ante la nueva tarea. La persona “sobreenfocada” no se puede ver dentro del contexto. La persona con perspectiva puede generalizar y diversificarse. Es flexible y esta lista para los elementos de sorpresa.

Accedemos a los mismos  a traves de ejercicios simples y poderosos que involucran a todo el sistema neuro-fisiologico, activando la integración mente-cuerpo, liberando el estrés  anclado en los musculos. A su vez, se reestablecen las conexiones y permite que el cuerpo deje de sufrir,por el simple hecho de entrar en contacto con la información y a partir de ahí se activan los mecanismos correctivos y los propios recursos del cuerpo de regeneración.
Seguido del curso se realizan controles mensuales gratuitos para que el alumno plantée sus dudas y se enriquezca con los aportes del grupo.

¿Y eso es todo?

Existe la opción de continuar la carrera de Brain Gym© tomando los cursos de:
- Organización Cerebral Óptima, dónde se estudian las posibles combinaciones de dominacias cerebrales, sentidos perceptuales y preferencias manuales y motoras, que hacen de cada persona un “perfil único” en términos de la utilización de su cerebro.

Se enseñan técnicas para identificar los distintos perfiles cerebrales y herramientas para ayudar a quiénes no poseen la combinación neurológica óptima para el aprendizaje o desarrollo de tareas.
- EDU-K en Profundidad, para estudiar otras dimensiones de la inteligencia más refinadas y completas para realizar un aprendizaje mente-cuerpo integrado.

- Tres casos de práctica de Edu-K en profundiad.
- Círculos de la visión, que nos ofrece a cada uno de nosotros la oportunidad de descubrir y explorar nuevas formas de vivir en el mundo. Podemos dejar de lado viejos hábitos de percepción que ya no nos sirven y avanzar hacia patrones más integrados y holísticos. En el espacio seguro que juntos creamos, exploraremos las formas básicas de recibir la información, pensar, sentir, expresarnos y trabajar. La manera en que experimentamos el mundo a través de los ojos y los oídos, o por el tacto o el movimiento, crea el telón de fondo sensorial de nuestra vida (nuestros Círculos de la Visión).

- Instructorado de Brain Gym, dictado por formadores de Estados Unidos para avalar el estudio y compromiso de los futuros instructores. Se tratan con más amplitud los temas desarrollados anteriormente.
De ésta forma la persona queda habilitada para dar los dos primeros niveles de Brain Gym©. Para ser instructor de los niveles III y IV, necesita completar su formación según los requisitos de Brain Gym© International.

Acerca de nosotros

SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural.
Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad.
Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.

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