LA NAVIDAD DE JULIANCITO

LA NAVIDAD DE JULIANCITO


Por Adelfa Martín
Que repiquen las campanas
Y que la luna haga ojitos
Los niños de acà abajito
Aunque son muy picarones
Tienen cara de angelitos
Y sueñan conque haya paz.
Piensan en los otros niños
Que no tienen tanta suerte
Que a veces ni comer pueden
Aunque hambre si les da.
Pero algunos de los grandes
No piensan sino en pelear
Han olvidado el amor
Que le deben a los suyos
Y que solo hay una raza
Que se llama HUMANIDAD…
ADELFA MARTÍN
Tenemos el agrado de comunicarles, que proximamente estaremos inaugurando una nueva web, llamada Diario EducaME (http://diarioeduca.me).Un emprendimiento que está dirigido al área de educación, orientada a ayudar a padres y docentes. El propóstio de la misma, es seguir ampliando nuestros conocimientos sobre educación, de manera más específica, difiriendo así de nuestra primera propuesta algo mas genérica como lo es SUR Cultural.
Estamos buscando voluntarios que quieran tener su columna para publica contenidos originales en esta nueva web. Si te sientes interesado, envíanos un correo con tus datos a educa@diarioeduca.me
El Mundial de fútbol Sudáfrica 2010 fue sumamente sorprendente, nadie se imaginó que los grandes equipos de fútbol como Francia, Italia, Brasil, etc, no llegarían a la final. En cambio, equipos con tan poco apoyo económico y preparación física como el de nuestro país (Uruguay) llegaron tan lejos, lucharon tanto. Ahí están los milagros, en tener confianza en nosotros mismos, en dar todo por nuestros sueños.
Este mundial dejó una gran cantidad de enseñanzas en cuanto a los valores que pueden ser aprovechadas por los docentes, por tal motivo elaboramos algunas actividades para llevar a cabo en el aula.

http://www.clubamericanista.com.mx/
Clase quinto o sexto año.
Objetivos:
1- Formación de grupos de trabajo de no menos de 4 o 5 alumnos. A cada grupo se le entrega una frase dicha por integrantes del equipo de fútbol uruguayo, la cual deberán analizar.
“El éxito no pasa sólo por los resultados; no nos quedemos únicamente con eso”. Maestro Oscar Tabárez.
“Esa distinción (El balón de oro del mundial) la conseguí gracias al gran grupo humano y al cuerpo técnico”. Diego Forlán.
“El sueño era llegar a la final. No se logró, pero nos vamos con la frente en alto. Dejamos todo. Eso se vió en la cancha”. Néstor Fernando Muslera.
“Tenemos bronca, pero no decepción y creo que no decepcionamos a nadie. Estamos orgullosos porque entregamos todo hasta el último minuto”. Luis Suárez.
Lee la frase y contesta:
a)- ¿Qué es para ustedes el éxito?
b)- ¿A qué le atribuyen la magnífica actuación de la Celeste en el Mundial Sudáfrica?
c)- ¿Cómo se sintió el equipo de fútbol uruguayo al terminar el Mundial? ¿Por qué?
d)- ¿Qué enseñanza les deja la frase que les tocó leer?
Exponen los trabajos realizados en forma oral y llegamos a una reflexión final sobre lo que es el verdadero éxito.
2- ¿Vieron el partido entre Alemania y Uruguay en disputa por el tercer y cuarto puesto? ¿Qué les pareció?
¿Cómo recibieron a los jugadores en Alemania?
Aquí tenemos información sobre eso:
Decepción germana
Los que menos suerte han tenido son los fanáticos alemanes, quienes se quedaron con las ganas de ver a sus jugadores portar la medalla por el tercer lugar, luego de un espectacular despliegue de juego en el continente negro.Los teutones llegaron al aeropuerto de Fráncfort y sin mayores actividades tomaron vuelos a sus respectivos lugares de residencia. Mientras una multitud de agradecidos hinchas los esperaba para vitorearlos.
Ya la asociación de fútbol de este país había advertido en un comunicado que los jugadores sólo festejarían con la afición en caso de ganar el Mundial. Sin embargo en la página oficial de la selección se publicó una disculpa este martes:
“El plantel presenta sus disculpas a todos los aficionados que fueron en vano (al aeropuerto) a esperarnos“, dice la nota, “Entendemos que los aficionados quieran ver a los jugadores después de un torneo tan fantástico, pero para el plantel está claro que no puede ser celebrado por haber logrado un tercer puesto. La ‘Mannschaft’ quiere más, para los jugadores y los hinchas“.
¿Qué reflexión les merece ésto?
3- En forma grupal elaboren una lluvía de ideas sobre qué es importante para tener éxito en el trabajo de grupo.
En Uruguay, el lunes después de las elecciones entré en el facebook y me dió tanta tristeza leer muchos comentarios de personas hacia amigos míos o entre amigos, porque fueron palabras tan hirientes o violentas las que usaron.
Algunos comentarios los voy a copiar y a pegar para que podamos analizarlos en conjunto, como no es mi idea degradar a las personas que los hicieron, no voy a colocar sus nombres. Además pondré puntos suspesivos en aquellas palabras que muestren la preferencia politica porque mi objetivo es que reflexionemos sobre las conductas intolerantes y violentas sin importar el partido político.
¨si sos ……, ya de por si sos ….. Gracias por condenarnos a un posible gobierno de decretaso!!! Gracias por condenar al Uruguay a un posible ……!!! GRACIAS!!!!!¨
En este primer comentario podemos analizar que la persona que lo escribió se cree que tiene la verdad absoluta de lo que se debe votar y pretende mediante esto hacer sentir mal a la otra persona y además quiere imponer su opinión.
“y si ser intolerantes es repudiar comentarios fascistas arriba la intolerancia!!!!¨
Este otro joven, en cambio lo dice bien claro, no importa ser intolerante, lo que importa es que lo que él piensa es lo mejor. Y al parecer no importa si lo defiende mediante la violencia.
“putooss! ladrones!¨
En este otro caso, se nota perfectamente la violencia verbal, y la imposición de sus ideas, poniendo adjetivos terribles a aquellas personas que no pertenecen a su partido. Este comentario me llega de cerca porque yo hice dos respuestas a ello y una fue borrada porque no sabían como contestarme, prefirieron dejar las respuestas con palabras agresivas que una de las mías que iba de forma educada.
Podría seguir haciendo referencia a una lista larga de comentarios, como verán parece que la violencia ha crecido muchísimo, ya no hay respeto por los demás. Es preocupante, este incremento de la intolerancia porque si dejamos que crezca, puede que con el tiempo perdamos la democracia.
¿Qué es la intolerancia?
Es el no respeto por las opiniones, ideas, creencias o costumbres que no corresponden con las propias.
Leyendo otros comentarios, parece que los que piensan diferentes son egoistas y nos sienten empatía. ¿Desde cuándo pensar diferente significa eso?
Las personas pensamos diferentes, y tenemos derecho a expresarlo pero no mediante la violencia o la imposición, que es lo que pasó este año con las elecciones, porque la violencia sólo genera más violencia, y con la intolerancia lo mismo.
En cambio si usamos el diálogo, eso por si sólo es enriquecedor, yo aprendo y el otro aprende también. El diálogo, como lo dice Paulo Freire es transformador. Es un momento en el cual cada uno comparte sus experiencias o ideas fundamentándolas con respeto y eso hace que interaccionen las dos partes llevando al cambio.
Queremos cambios, usemos actitudes de amor y de respeto hacia el prójimo. Recuerdo que cuando estaba en magisterio, teniamos una profesora de psicología, que era muy agresiva, siempre nos gritaba y nos hablaba con palabras groseras, también nos ponia el mínimo de nota posible en los escritos. Pero había que mirar más allá de eso, para darnos cuenta que en sus ojos había soledad, que se transformaba en rabia hacia las personas. Ella necesitaba de amor para cambiar y no de que la insultaran porque era diferente o porque era agresiva.
Un día, le dije a mis compañeras, la profesora necesita de cariño, si nosotros la tratamos como ella nos trata seguirá siendo cada vez peor. Entonces, me acerque a ella y empecé todos los dias a saludarla y a darle un beso. Después de eso, comenzó a tratarnos mejor, hasta empezó a saludarnos ella que nunca lo hacía. El buen trato hace la diferencia en las personas.
Otra cosa que quiero destacar, es el hecho de que no solamente estos jóvenes tienen una postura partidaria sino que en sus fundamentos, utilizan para ponerse de un lado o del otro, el tema de la dictadura. Empiezan a insultarse porque supuestamente unos partidos tuvieron la culpa de lo que pasó y la otra parte no. Lo que yo pregunto es lo siguiente, cómo estos jóvenes llegaron a tener ese resentimiento en el corazón cuando no vivieron esa época, es evidente que alguien les puso esa orientación en la cabeza.
La única manera de que el país salga adelante es superando este resentimiento, para ello los maestros tenemos un arduo trabajo por adelante.
Tenemos que llevar a la reflexión continua en el aula, enseñar la historia pero desde diferentes ángulos, no solamente del que estemos de acuerdo nosotros. ¿Quiénes mataron y tortutaron en la dictadura? Tanto los tupamaros como los militares, entonces no sigamos con ese tema, las dos partes estuvieron pésimo. Quedan algunos casos impunes y es necesario que las personas que todavía no recibieron una pena la tengan y que jamás olvidemos que lo que desencadenó aquel período fue la violencia, no lo repitamos. No sigamos incentivando el odio, promovamos la paz y los valores.
La enseñanza de valores en la escuela se debe de llevar a cabo, sobre todo, a través de la implementación de juegos pero también mediante el empleo de actividades de tipo plásticas, teatrales, musicales y reflexivas. Proponemos varios ejemplos:
Clase: Puede ser adaptada para todas los grados de Ed. Primaria.
Objetivo:
- Reflexionar sobre qué es ser verdaderamente solidario.
1- Observen esta lista e indiquen qué expresiones de las que aparecen aquí muestran una actitud solidaria con la escuela y los compañeros y cuáles no.
SI / NO – Soy parte del colegio o escuela, y no dudo en cuidarlo.
SI / NO – Respeto las normas de mi escuela porque entiendo que son para el bien de todos.
SI / NO – Colaboro con mi maestra para quedar bien y destacarme de los demás.
SI / NO – Trabajo en equipo pero yo soy quien mando.
SI / NO – Siempre que esté a mi alcance, me gusta colaborar con la institución y mis compañeros.
SI / NO – Coopero con los que me llevo bien: el resto me es indiferente.
SI / NO – Respeto las ideas, opiniones y convicciones de los demás, aunque no coincidan con las mías.
Cuando hayan terminado podrán intercambiar opiniones con sus compañeros en forma grupal, indicando por qué piensan así.

2- Imaginen diferentes situaciones cotidianas en las que ustedes necesiten la ayuda de otras personas y, a la vez, ocasiones en las que ustedes puedan ofrecerles a los demás lo que ellos necesitan.
Necesitamos:
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Brindamos:
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Clase: A partir de primer año de Primaria.
Objetivo:
1 – El docente lleva elaborado de antemano varios dibujos sin pintar, teniendo en cuenta la cantidad de grupos a formar. Por ejemplo: si piensa formar 4 grupos de 6 niños lleva 4 dibujos. A cada integrante del grupo le dá un lápiz de color distinto y se les explica que sólo podrán usar los lápices que se les entregó. Manos a la obra.
Al final del trabajo, todos reflexionamos sobre ¿cómo lograron entre todos pintar el dibujo teniendo un sólo lápiz de cada color? ¿Les perece que les quedó bien? ¿Si o no ? ¿Por qué?
2- Elaboramos en forma grupal unos cuadernos de valores. Cada mes tratamos un valor diferente y con ello vamos armando nuestro cuaderno, que irá a casa para ser leído por la familia. En este link encontrarán unas carátulas hermosas para dicho trabajo.
http://www.actiludis.com/coeducacionyvalores/cuadernos-de-valores-para-e-infantil-y-primaria/
Clase: Desde Tercer año de Primaria en adelante.
Objetivo:
1- Imaginen una historia que requiera de alguna acción solidaria; recréenlan inventando los diálogos y representándola.
Clase: Desde Tercer año de Primaria en adelante.
Objetivo:
1- Escuchamos algún tema con ritmo de rap o murga y con ese mismo estilo, tratamos de crear la letra de una canción que trate sobre la Solidaridad.
Cuento enviado por Isys Cielo Lucero, niña de 11 años.
ANGELICA TAN SOLO TIENE 9 AÑOS. AYER EN LA TARDE MIENTRAS QUE ANGELICA HACIA MUY JUICIOSA SUS TAREAS LE DIO UNA PICADA EN EL CORAZON Y SUS PADRES LA LLEVARON DE IMEDIATO AL HOSPITAL; EN CUANTO LOS ATENDIERON LOS MEDICOS LE SACARON UNOS EXAMENES A ELLA PARA SABER QUE TENIA.
ALAS 3:00 PM LES DIERON EL RESULTADO A SU MAMA´ MARIA ISABEL Y A SU PAPA JORGE…

ELLOS MUY ASUSTADOS LEYERON LA CARTA QUE LES MANDO EL DOCTOR MAKEYNM:
BOGOTA, D.C. 23-05-09
SEÑORES
MARIA ISABEL Y JORGE MOTTA
REF: PERMISO TRASPLANTE
ME DIRIJO A USTEDES CON EL FIN DEL PERMISO DE UN TRASPLANTE PARA SU HIJA ANGELICA. POR MOTIVO DE QUE SU HIJA SUFRIO UN ATAQUE AL CORAZON EN ESTE CASO ES NECESARIO UN TRASPLANTE DE CORAZON POR EL CUAL TAMBIEN NECESITAMOS UN DONANTE DE SU MISMO TIPO DE SANGRE O DE TAL MANERA SU HIJA MORIRA EN 3 DIAS DE TAL MANERA ES NECESARIO SU TRASPLANTE.
AGRADEZCO SU ATENCION.
GRACIAS.
ATT: DOCTOR MAKEYNM.
ISABEL SE PUSO A LLORAR DE INMEDIATO Y DIJO NO TENEMOS DINERO QUE VAMOS A HACER
-YA BUSCAREMOS LA SOLUCION RESPONDIO JORGE
AL DIA SIGUIENTE CUANDO ISABEL LE PREGUNTO A UNA ENFERMERA QUE COMO ESTA ANGELICA ELLA LE CONTESTA NO SE PERO CREO QUE VA A MORIR SI NO LE HACEN EL TRASPLANTE HOY…
ISABELA DESESPERADA LE DICE YA TENEMOS EL DONANTE -QUE –PORQUE NO NOS HABIAN DICHO YYYYYY ENDONDE ESTA –AQUÍ SOY YO-JORGE DIJO: ESTAS LOCA VAS A MORIR CON QUIEN VA A QUEDAR ANGELICA –CONTIGO. LO SIENTO HE TOMADO ESTA DECISION NO HAY NADA QUE HACER….
ISABELA SE DESPIDIO DE JORGE Y SE FUE CON LA ENFERMERA PARA LA SALA DE CIRUJIA EN LA CUAL ESTABA ANGELICA E ISABEL CORRIO A DARLE UN ABRAZO DE SALUDO Y DESPEDIDA
-ANGELICA LE PREGUNTO QUE ME VAN A HACER –NADA CONTESTO MUY TRISTE SU MADRE-
-NOS TENEMOS QUE IR SEÑORITA ISABELA LE DIJO LA ENFERMERA
ADIOS ANGELICA RECUERDA QUE TE QIERO…
LA ENFERMERA LLAMO A EL DOCTOR EN CUANTO EL DOCTOR DIJO ¡ES MEJOR QUE EMPECEMOS AHORA!
CUADO EMPEZARON ISABELA ESTABA MUY TRISTE PORQUE PREFERIA MORIR ELLA ANTES QUE SU HIJA ANGELICA…
A LAS 7 HORAS DE ESPERA JORGE ESTABA DESESPERADO, CUANDO SALIO UNA ENFERMERA Y LE DIJO:
TODO SALIO MUY BIEN Y ANGELICA PRONTO ESTARA MEJOR, LUEGO, EN UNOS CUANTOS DIAS LA DEJARAN IR,-JORGE PREGUNTO: ¿QUÉ PASÓ CON ISABELA LA MAMÁ DE LA NIÑA???-ELLA COMO BIEN SE SABIA POR PARTE MÉDICA… MURIO Y AUNQUE ANGELICA NO HA DESPERTADO ESTA NOTICIA SERA MUY DURA DE AFRONTAR O COMPRENDER…
A LOS DOS DIAS ANGELICA DESPERTO MUY FELIZ DE ESTAR CON VIDA. EN ESE INSTANTE LLEGO JORGE QUE LE DIO UN GRAN ABRAZO Y DERRAMABA LAGRIMAS… -ANGELICA PREGUNTO: ¿DÓNDE ESTÁ MAMÁ, EN DONDE ESTA? –EEHH TENGO QUE CONTARTE ALGO PERO CUANDO TE DEN SALIDA –INSISTIÓ ANGELICA: PEROOO ME PUEDES RESPONDER –.
A LO CUAL JORGE RESPONDIÓ CON UN: -ADIOS, LO SIENTO ME TENGO QUE IR…-
DOS (2) SEMANAS DESPUES LE DIERON SALIDA A ANGELICA Y CUANDO LLEGARON A CASA LA NIÑA LE VOLVIÓ A PREGUNTAR: -¿Y MAMÁ EN DÓNDE ESTA?-
JORGE LE EXPRESÓ: TENGO QUE DECIRTE ALGO Y TE PIDO EL FAVOR ANGELICA QUE LO TOMES CON CALMA… MAMÁ MURIO, POR TAL RAZON ELLA TE DONO EL CORAZON Y POR ESO ESTAS TU CON VIDA AHORA Y NO TENDREMOS A TU MADRE PERO SOLO SE QUE ELLA ESTARA SIEMPRE CON NOSOTROS-ANGELICA SE PUSO A LLORAR Y ABRAZO A SU PAPÁ-… VENDRÍAN TIEMPOS COMPLICADOS EMOCIONALMENTE PERO LA FUERZA DEL AMOR TAMBIÉN LES ACOMPAÑARÍA.
“El juego es intuitivo y su función consiste en ejercitar capacidades que son necesarias para la vida”.
Filósofo Karl Groos
Cuando observamos a los niños en el recreo, nos damos cuenta de que conocen un repertorio de juegos muy acotado y todos ellos muy violentos, como por ejemplo: “la lucha”, “la atrapada”, etc.
Por tal razón, hemos decidido brindarles a los niños la posibilidad de conocer otros juegos, sobre todo, otra forma de jugar no violenta e igualmente divertida.
Se plantearán juegos de cooperación en los cuales se requerirán que en equipos se organicen y donde cada miembro sea una parte fundamental. Esto favorecerá a la adecuada integración del grupo.
También se incluirán diferentes juegos y cuentos que hagan referencia a los distintos valores , como por ejemplo: solidaridad, respeto, etc.
Además los niños serán participes de organizar juegos para las clases más pequeñas, de esta manera, establecerán también buenos vínculos con el resto de la escuela.

Este proyecto puede ser adaptado para cualquier clase de Primaria.
Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.
Lenguaje -
Educación Moral -
Matemática -
Ciencias Sociales -
Autora: Pamela Ferreira
Los tres juegos que propondremos a continuación son adaptables a todos los grados de Educación Primaria y tienen como objetivos:
Esta propuesta es muy usada por los docentes de Uruguay y realmente a los niños les encanta.
Recursos: corona de cartón adornada con diferentes detalles como brillantina, etc.
Desarrollo: El docente escoje a uno de los alumnos que se encuentre en silencio. El alumno que fue elegido se pone la corona de cartón y se queda a cargo del juego, haciendo lo mismo, seleccionando a uno de sus compañeros que esté cumpliendo con la consigna de hacer silencio. Y así se repite lo mismo con otros alumnos que se van pasando la corona a medida que son elegidos. Casi siempre este juego se realiza después del recreo que es cuando los niños vienen más exaltados o cinco minutos antes de la hora de la salida. El niño que haya quedado a lo último (cuando el docente avisa que se acabó el tiempo) es el Rey del silencio final y se puede llevar la corona para la casa, así comparte esta experiencia con su familia. Al día siguiente debe de traerla para seguir jugando.

Recursos: solo el humano.
Desarrollo: El docente piensa en diferentes ritmos y velocidades para batir las palmas. Muestra la primera secuencia de palmas y los niños deben de estar atentos para repetir lo mismo con sus manos. Así el docentes les presenta varias secuencias de golpes de palmas para que ellos repitan hasta que se llega a un silencio final.
Ganamos todos porque seguimos el ritmo hasta que paró.
Los participantes deben de ser menos de 30. A partir de los 3 años.
Recursos:
Un saco o una bolsa de basura grande para meter los zapatos. Un antifaz o una media que cubra la cara del ladrón. Espacio: se podrá realizar tanto en la clase como en el patio.
Consignas de partida:
Cada uno debe entregar su zapato y esperar a que alguien lo vuelva a sacar para recuperarlo. Todos deben mantenerse en su sitio hasta que llegue su turno.
Desarrollo:
Las animadoras comentarán a los niños que están muy cansadas y que les duele un pié. Por esto se quitarán el zapato e invitará a los demás a que también se lo quiten. Los niños deberán estar sentados en el suelo formando un círculo.
Cada niño, al igual que los animadores, echará su zapato en un gran saco, el cuál se sacará del círculo con el objetivo de que “un ladrón” se los lleve sin el conocimiento previo de ello.
Uno de los animadores saldrá al rescate de los zapatos logrando alcanzar al ladrón. Aprovechando que ha recuperado el saco, la animadora sacará uno de los zapatos y deberá buscar a su dueño para entregárselo. El que lo haya recuperado será el encargado de sacar el próximo zapato y repetir la acción anterior. Así sucesivamente.
Otra variante podría ser en lugar de utilizar zapatos como material, se podrán cambiar por otros objetos o prendas que sean comunes entre los niños. El curso de la dinámica será el mismo.
En el 2003 el compositor y cantante uruguayo Daniel Deniesse creó una canción dedicada a la acción voluntaria y humanitaria que realiza la Cruz Roja. El tema se llama “Cruz Roja de la vida” y no podemos dejar de nombrarlo porque es excelente para trabajar con los niños en la escuela.

“Donde haya quienes sufran penas en el corazón o se sientan vencidos en la batalla
cuando ya las fuerzas se han quebrado en el esfuerzo ella siempre surgirá
La esperanza crecerá con tu solidaridad
nuestra fuerza y voluntad por el amor, por la vida y la paz
La esperanza crecerá con tu solidaridad
Nuestras manos se unirán por el amor, por la vida y la paz
Cruz Roja de la vida.”
Para escuchar la canción completa tienen que hacer click aquí:
http://www.uruguay.cruzroja.org/CruzRojadelaVida.mp3