La intolerancia después de las elecciones

Posted by Pamela Ferreira Octubre - 31 - 2009 - Sábado 2 COMMENTS

En Uruguay, el lunes después de las elecciones entré en el facebook y me dió tanta tristeza leer muchos comentarios de personas hacia amigos míos o entre amigos, porque fueron palabras tan hirientes o violentas las que usaron.

Algunos comentarios los voy a copiar y a pegar para que podamos analizarlos en conjunto, como no es mi idea degradar a las personas que los hicieron, no voy a colocar sus nombres. Además pondré puntos suspesivos en aquellas palabras que muestren la preferencia politica porque mi objetivo es que reflexionemos sobre las conductas intolerantes y violentas sin importar el partido político.

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¨si sos ……, ya de por si sos ….. Gracias por condenarnos a un posible gobierno de decretaso!!! Gracias por condenar al Uruguay a un posible ……!!! GRACIAS!!!!!¨

En este primer comentario podemos analizar que la persona que lo escribió se cree que tiene la verdad absoluta de lo que se debe votar y pretende mediante esto hacer sentir mal a la otra persona y además quiere imponer su opinión.

“y si ser intolerantes es repudiar comentarios fascistas arriba la intolerancia!!!!¨

Este otro joven, en cambio lo dice bien claro, no importa ser intolerante, lo que importa es que lo que él piensa es lo mejor. Y al parecer no importa si lo defiende mediante la violencia.

“putooss! ladrones!¨

En este otro caso, se nota perfectamente la violencia verbal, y la imposición de sus ideas, poniendo adjetivos terribles a aquellas personas que no pertenecen a su partido. Este comentario me llega de cerca porque yo hice dos respuestas a ello y una fue borrada porque no sabían como contestarme, prefirieron dejar las respuestas con palabras agresivas que una de las mías que iba de forma educada.

Podría seguir haciendo referencia a una lista larga de comentarios, como verán parece  que la violencia ha crecido muchísimo, ya no hay respeto por los demás. Es preocupante, este incremento de la intolerancia porque si dejamos que crezca, puede que con el tiempo perdamos la democracia.

¿Qué es la intolerancia?

Es el no respeto por las opiniones, ideas, creencias o costumbres que no corresponden con las propias.

Leyendo otros comentarios, parece que los que piensan diferentes son egoistas y nos sienten empatía. ¿Desde cuándo pensar diferente significa eso?

Las personas pensamos diferentes, y tenemos derecho a expresarlo pero no mediante la violencia o la imposición, que es lo que pasó este año con las elecciones, porque la violencia sólo genera más violencia, y con la intolerancia lo mismo.

En cambio si usamos el diálogo, eso por si sólo es enriquecedor, yo aprendo y el otro aprende también. El diálogo, como lo dice Paulo Freire es transformador. Es un momento en el cual cada uno comparte sus experiencias o ideas fundamentándolas con respeto y eso hace que interaccionen las dos partes llevando al cambio.

Queremos cambios, usemos actitudes de amor y de respeto hacia el prójimo. Recuerdo que cuando estaba en magisterio, teniamos una profesora de psicología, que era muy agresiva, siempre nos gritaba y nos hablaba con palabras groseras, también nos ponia el mínimo de nota posible en los escritos. Pero había que mirar más allá de eso, para darnos cuenta que en sus ojos había soledad, que se transformaba en rabia hacia las personas. Ella necesitaba de amor para cambiar y no de que la insultaran porque era diferente o porque era agresiva.

Un día, le dije a mis compañeras, la profesora necesita de cariño, si nosotros la tratamos como ella nos trata seguirá siendo cada vez peor. Entonces, me acerque a ella y empecé todos los dias a saludarla y a darle un beso. Después de eso, comenzó a tratarnos mejor, hasta empezó a saludarnos ella que nunca lo hacía. El buen trato hace la diferencia en las personas.

Otra cosa que quiero destacar, es el hecho de que no solamente estos jóvenes tienen una postura partidaria sino que en sus fundamentos, utilizan para ponerse de un lado o del otro, el tema de la dictadura. Empiezan a insultarse porque supuestamente unos partidos tuvieron la culpa de lo que pasó y  la otra parte no. Lo que yo pregunto es lo siguiente, cómo estos jóvenes llegaron a tener ese resentimiento en el corazón cuando no vivieron esa época, es evidente que alguien les puso esa orientación en la cabeza.

La única manera de que el país salga adelante es superando este resentimiento, para ello los maestros tenemos un arduo trabajo por adelante.

Tenemos que llevar a la reflexión continua en el aula, enseñar la historia pero desde diferentes ángulos, no solamente del que estemos de acuerdo nosotros. ¿Quiénes mataron y tortutaron en la dictadura? Tanto los tupamaros como los militares, entonces no sigamos con ese tema, las dos partes estuvieron pésimo. Quedan algunos casos impunes y es necesario que las personas que todavía no recibieron una pena la tengan y que jamás olvidemos que lo que desencadenó aquel período fue la violencia, no lo repitamos. No sigamos incentivando el odio, promovamos la paz y los valores.

Educación en Valores – actividades de aula

Posted by Pamela Ferreira Julio - 3 - 2009 - Viernes 1 COMMENT

La enseñanza de valores en la escuela se debe de llevar a cabo, sobre todo, a través de la implementación de juegos pero también mediante el empleo de actividades de tipo plásticas, teatrales, musicales y reflexivas. Proponemos varios ejemplos:

  • Actividades reflexivas: Se les presenta a los niños diferentes situaciones para tratar distintos valores y debatir o analizar críticamente en grupo.

Clase: Puede ser adaptada para todas los grados de Ed. Primaria.

Objetivo:

- Reflexionar sobre qué es ser verdaderamente solidario.

1- Observen esta lista e indiquen qué expresiones de las que aparecen aquí muestran una actitud solidaria con la escuela y los compañeros y cuáles no.

SI / NO – Soy parte del colegio o escuela, y no dudo en cuidarlo.
SI / NO – Respeto las normas de mi escuela porque entiendo que son para el bien de todos.
SI / NO – Colaboro con mi maestra para quedar bien y destacarme de los demás.
SI / NO – Trabajo en equipo pero yo soy quien mando.
SI / NO – Siempre que esté a mi alcance, me gusta colaborar con la institución y mis compañeros.
SI / NO – Coopero con los que me llevo bien: el resto me es indiferente.
SI / NO – Respeto las ideas, opiniones y convicciones de los demás, aunque no coincidan con las mías.

Cuando hayan terminado podrán intercambiar opiniones con sus compañeros en forma grupal, indicando por qué piensan así.

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2- Imaginen diferentes situaciones cotidianas en las que ustedes necesiten la ayuda de otras personas y, a la vez, ocasiones en las que ustedes puedan ofrecerles a los demás lo que ellos necesitan.

Necesitamos:
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Brindamos:
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  • Actividades plásticas: Trabajamos con manualidades para fomentar dichos valores.

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Clase: A partir de primer año de Primaria.

Objetivo:

  • Establecer un clima de cooperación y colaboración entre los miembros del grupo.

1 – El docente lleva elaborado de antemano varios dibujos sin pintar, teniendo en cuenta la cantidad de grupos a formar. Por ejemplo: si piensa formar 4 grupos de 6 niños lleva 4 dibujos. A cada integrante del grupo le dá un lápiz de color distinto y se les explica que sólo podrán usar los lápices que se les entregó.  Manos a la obra.

Al final del trabajo, todos reflexionamos sobre ¿cómo lograron entre todos pintar el dibujo teniendo un sólo lápiz de cada color? ¿Les perece que les quedó bien? ¿Si o no ? ¿Por qué?

2- Elaboramos en forma grupal unos cuadernos de valores. Cada mes tratamos un valor diferente y con ello vamos armando nuestro cuaderno, que irá a casa para ser leído por la familia. En este link encontrarán unas carátulas hermosas para dicho trabajo.

http://www.actiludis.com/coeducacionyvalores/cuadernos-de-valores-para-e-infantil-y-primaria/

  • Actividades teatrales: La representación y la expresión corporal forman parte imprescindible en este aprendizaje.

Clase: Desde Tercer año de Primaria en adelante.

Objetivo:

  • Incentivar la solidaridad.

1- Imaginen una historia que requiera de alguna acción solidaria; recréenlan inventando los diálogos y representándola.

  • Actividades musicales: Usamos la música también para acercar estas enseñanzas a los niños.

Clase: Desde Tercer año de Primaria en adelante.

Objetivo:

  • Crear ideas para una vida solidaria.

1- Escuchamos algún tema con ritmo de rap o murga y con ese mismo estilo, tratamos de crear la letra de una canción que trate sobre la Solidaridad.

Cuento : “Angelica y dos corazones”

Posted by Luna Isys Huayra Junio - 24 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

Cuento enviado por Isys Cielo Lucero, niña de 11 años.

ANGELICA TAN SOLO TIENE 9 AÑOS.  AYER EN LA TARDE MIENTRAS QUE ANGELICA HACIA MUY JUICIOSA SUS TAREAS LE DIO UNA PICADA EN EL CORAZON Y SUS PADRES LA LLEVARON DE IMEDIATO AL HOSPITAL; EN CUANTO LOS ATENDIERON LOS MEDICOS LE SACARON UNOS EXAMENES A ELLA  PARA SABER QUE TENIA.

ALAS 3:00 PM LES DIERON EL RESULTADO A SU MAMA´ MARIA ISABEL Y A SU PAPA JORGE…

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ELLOS MUY ASUSTADOS LEYERON LA CARTA QUE LES MANDO EL DOCTOR MAKEYNM:

BOGOTA, D.C.   23-05-09

SEÑORES

MARIA ISABEL Y JORGE MOTTA

REF: PERMISO TRASPLANTE

ME DIRIJO A USTEDES CON EL FIN DEL PERMISO  DE UN TRASPLANTE PARA SU HIJA ANGELICA. POR MOTIVO DE QUE SU HIJA SUFRIO UN ATAQUE AL CORAZON EN ESTE CASO ES NECESARIO UN TRASPLANTE DE CORAZON  POR EL CUAL TAMBIEN NECESITAMOS UN DONANTE DE SU MISMO TIPO DE SANGRE O DE TAL MANERA SU HIJA MORIRA EN 3 DIAS DE TAL MANERA ES NECESARIO SU TRASPLANTE.

AGRADEZCO SU ATENCION.

GRACIAS.

ATT: DOCTOR MAKEYNM.

ISABEL SE PUSO A LLORAR DE INMEDIATO Y DIJO NO TENEMOS DINERO QUE VAMOS A HACER

-YA BUSCAREMOS LA SOLUCION RESPONDIO JORGE

AL DIA SIGUIENTE  CUANDO ISABEL LE PREGUNTO A UNA ENFERMERA QUE COMO ESTA ANGELICA ELLA LE CONTESTA NO SE PERO CREO QUE VA A MORIR SI NO LE HACEN EL TRASPLANTE HOY…

ISABELA DESESPERADA LE DICE YA TENEMOS EL DONANTE -QUE –PORQUE NO NOS HABIAN DICHO YYYYYY ENDONDE ESTA –AQUÍ SOY YO-JORGE DIJO: ESTAS LOCA VAS A MORIR CON QUIEN VA A QUEDAR ANGELICA –CONTIGO. LO SIENTO HE TOMADO ESTA DECISION NO HAY NADA QUE HACER….

ISABELA SE DESPIDIO DE JORGE Y SE FUE CON LA ENFERMERA PARA LA SALA DE CIRUJIA EN LA CUAL ESTABA ANGELICA E ISABEL CORRIO A DARLE UN ABRAZO DE SALUDO Y DESPEDIDA

-ANGELICA LE PREGUNTO QUE ME VAN A HACER –NADA CONTESTO MUY TRISTE SU MADRE-

-NOS TENEMOS QUE IR SEÑORITA ISABELA LE DIJO LA ENFERMERA

ADIOS ANGELICA RECUERDA QUE TE QIERO…

LA ENFERMERA  LLAMO A EL DOCTOR EN CUANTO EL DOCTOR DIJO ¡ES MEJOR QUE EMPECEMOS AHORA!

CUADO EMPEZARON ISABELA ESTABA MUY  TRISTE PORQUE PREFERIA MORIR ELLA ANTES QUE SU HIJA ANGELICA…

A LAS 7 HORAS DE ESPERA JORGE ESTABA DESESPERADO, CUANDO SALIO UNA ENFERMERA Y LE DIJO:

TODO SALIO MUY BIEN Y ANGELICA PRONTO ESTARA MEJOR, LUEGO, EN UNOS CUANTOS DIAS LA DEJARAN IR,-JORGE PREGUNTO: ¿QUÉ PASÓ CON ISABELA LA MAMÁ DE LA NIÑA???-ELLA COMO BIEN SE SABIA POR PARTE MÉDICA… MURIO Y AUNQUE ANGELICA NO HA DESPERTADO ESTA NOTICIA SERA MUY DURA DE AFRONTAR O COMPRENDER…

A LOS DOS DIAS ANGELICA DESPERTO MUY FELIZ DE ESTAR CON VIDA. EN ESE INSTANTE LLEGO JORGE QUE LE DIO UN GRAN ABRAZO Y DERRAMABA LAGRIMAS… -ANGELICA PREGUNTO: ¿DÓNDE ESTÁ MAMÁ,  EN DONDE ESTA? –EEHH TENGO QUE CONTARTE ALGO PERO CUANDO TE DEN SALIDA –INSISTIÓ ANGELICA: PEROOO ME PUEDES RESPONDER –.

A LO CUAL JORGE RESPONDIÓ CON UN: -ADIOS, LO SIENTO ME TENGO QUE IR…-

DOS (2) SEMANAS DESPUES LE DIERON SALIDA A ANGELICA Y CUANDO LLEGARON A CASA LA NIÑA LE VOLVIÓ A PREGUNTAR: -¿Y MAMÁ EN DÓNDE ESTA?-

JORGE LE EXPRESÓ: TENGO QUE DECIRTE ALGO Y TE PIDO EL FAVOR ANGELICA QUE LO TOMES CON CALMA… MAMÁ MURIO, POR TAL RAZON ELLA TE DONO EL CORAZON Y POR ESO ESTAS TU CON VIDA AHORA Y NO TENDREMOS  A TU MADRE PERO SOLO SE QUE ELLA ESTARA SIEMPRE CON NOSOTROS-ANGELICA SE PUSO A LLORAR Y ABRAZO A SU PAPÁ-… VENDRÍAN TIEMPOS COMPLICADOS EMOCIONALMENTE PERO LA FUERZA DEL AMOR TAMBIÉN LES ACOMPAÑARÍA.

Proyecto: Jugando aprendemos

Posted by Pamela Ferreira Junio - 22 - 2009 - Lunes 3 COMMENTS

“El juego es intuitivo y su función consiste en ejercitar capacidades que son necesarias para la vida”.

Filósofo Karl Groos

Cuando observamos a los niños en el recreo, nos damos cuenta de que conocen un repertorio de juegos muy acotado y todos ellos muy violentos, como por ejemplo: “la lucha”, “la atrapada”, etc.

Por tal razón, hemos decidido brindarles a los niños la posibilidad de conocer otros juegos, sobre todo, otra forma de jugar no violenta e igualmente divertida.

Se plantearán juegos de cooperación en los cuales se requerirán que en equipos se organicen y donde cada miembro sea una parte fundamental. Esto favorecerá a la adecuada integración del grupo.

También se incluirán diferentes juegos y cuentos que hagan referencia a los distintos valores , como por ejemplo: solidaridad, respeto, etc.

Además los niños serán participes de organizar juegos para las clases más pequeñas, de esta manera, establecerán también buenos vínculos con el resto de la escuela.

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Clase:

Este proyecto puede ser adaptado para cualquier clase de Primaria.

Objetivos:

  • Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.

  • Trasladar los valores del juego recreativo al espacio del recreo y a la clase.

Desarrollo:

  • Actividades lúdicas sobre todo en equipos, como por ejemplo: Juegos de afirmación, de resolución de conflictos,  de cooperación, de distensión, etc.
  • Cuentos.
  • Actividades plásticas en forma grupal e individual, por ejemplo: realización de un collage en grupo donde cada integrante del mismo sólo puede usar un único lápiz de color.
  • Organización de juegos para los más chicos.

Contenidos por área:

Lenguaje -

  • Oralidad.
  • Escuchar.
  • Ser escuchado.
  • Canciones.
  • Rimas.

Educación Moral -

  • Compartir.
  • Favorecer la autoestima.
  • Jugar respetando las reglas del juego.
  • Desarrollar un sentimiento de pertenecia al grupo.

Matemática -

  • Resolución de situaciones problema.
  • Razonamiento.
  • Elaboración de estrategias.

Ciencias Sociales -

  • Desarrollo de las nociones espaciales y temporales.

Bibliografía:

Autora: Pamela Ferreira

Juegos para enseñar normas y valores

Posted by Pamela Ferreira Junio - 8 - 2009 - Lunes 2 COMMENTS

Los tres juegos que propondremos a continuación son adaptables a todos los grados de Educación Primaria y tienen como objetivos:

  1. Fijar las normas de convivencia dentro del aula.
  2. Crear un clima de respeto y armonía entre los integrantes del grupo.

Propuesta I: “El REY DEL SILENCIO”

Esta propuesta es muy usada por los docentes de Uruguay y realmente a los niños les encanta.

Recursos: corona de cartón adornada con diferentes detalles como brillantina, etc.

Desarrollo: El docente escoje a uno de los alumnos que se encuentre en silencio. El alumno que fue elegido se pone la corona de cartón y se queda a cargo del juego, haciendo lo mismo, seleccionando a uno de sus compañeros que esté cumpliendo con la consigna de hacer silencio. Y así se repite lo mismo con otros alumnos que se van pasando la corona a medida que son elegidos. Casi siempre este juego se realiza después del recreo que es cuando los niños vienen más exaltados o cinco minutos antes de la hora de la salida. El niño que haya quedado a lo último (cuando el docente avisa que se acabó el tiempo) es el Rey del silencio final y se puede llevar la corona para la casa, así comparte esta experiencia con su familia. Al día siguiente debe de traerla para seguir jugando.

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Propuesta II: “BATIENDO LAS PALMAS”

Recursos: solo el humano.

Desarrollo: El docente piensa en diferentes ritmos y velocidades para batir las palmas. Muestra la primera secuencia de palmas y los niños deben de estar atentos para repetir lo mismo con sus manos. Así el docentes les presenta varias secuencias de golpes de palmas para que ellos repitan hasta que se llega a un silencio final.

Ganamos todos porque seguimos el ritmo hasta que paró.

Propuesta III: “ZAPATOS VIAJEROS

Los participantes deben de ser menos de 30.  A partir de los 3 años.
Recursos:
Un saco o una bolsa de basura grande para meter los zapatos. Un antifaz o una media que cubra la cara del ladrón. Espacio: se podrá realizar tanto en la clase como en el patio.
Consignas de partida:
Cada uno debe entregar su zapato y esperar a que alguien lo vuelva a sacar para recuperarlo. Todos deben mantenerse en su sitio hasta que llegue su turno.

Desarrollo:
Las animadoras comentarán a los niños que están muy cansadas y que les duele un pié. Por esto se quitarán el zapato e invitará a los demás a que también se lo quiten. Los niños deberán estar sentados en el suelo formando un círculo.

Cada niño, al igual que los animadores, echará su zapato en un gran saco, el cuál se sacará del círculo con el objetivo de que “un ladrón” se los lleve sin el conocimiento previo de ello.

Uno de los animadores saldrá al rescate de los zapatos logrando alcanzar al ladrón. Aprovechando que ha recuperado el saco, la animadora sacará uno de los zapatos y deberá buscar a su dueño para entregárselo. El que lo haya recuperado será el encargado de sacar el próximo zapato y repetir la acción anterior. Así sucesivamente.
Otra variante podría ser en lugar de utilizar zapatos como material, se podrán cambiar por otros objetos o prendas que sean comunes entre los niños. El curso de la dinámica será el mismo.

Bibliografía:

  • Monografía “Los juegos: métodos creativos de enseñanza” Autores: Prof. Asist. Manuela León Ramiréz. Prof. Idania Bárcena Gallardo. Prof. Asist. Nehemías Cook McNeil. Facultad de Ciencias Médicas, Las Tunas, Cuba

  • Monografía “Juegos para los primeros días de clase” Autora: Marisol Perales

Autora: Pamela Ferreira

Canción dedicada a la Cruz Roja

Posted by Pamela Ferreira Mayo - 6 - 2009 - Miércoles Comentarios desactivados

En el 2003 el compositor y cantante uruguayo Daniel Deniesse creó una canción dedicada a la acción voluntaria y humanitaria que realiza la Cruz Roja. El tema se llama “Cruz Roja de la vida” y no podemos dejar de nombrarlo porque es excelente para trabajar con los niños en la escuela.

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Extracto de la canción “Cruz Roja de la Vida”

“Donde haya quienes sufran penas en el corazón o se sientan vencidos en la batalla

cuando ya las fuerzas se han quebrado en el esfuerzo ella siempre surgirá

La esperanza crecerá con tu solidaridad

nuestra fuerza y voluntad por el amor, por la vida y la paz

La esperanza crecerá con tu solidaridad

Nuestras manos se unirán por el amor, por la vida y la paz

Cruz Roja de la vida.”

Para escuchar la canción completa tienen que hacer click aquí:

http://www.uruguay.cruzroja.org/CruzRojadelaVida.mp3

Fuente:

http://www.uruguay.cruzroja.org/

Webs con más Juegos de Integración

Posted by Pamela Ferreira Abril - 9 - 2009 - Jueves Comentarios desactivados

Los juegos de integración son sumamente importantes para el docente porque con su implantación en el aula puede lograr el aprendizaje de valores y hábitos. Es por tal motivo, que les ofrecemos varios links con webs donde encontrarán muchos juegos de este tipo.

En la web de ICT Net http://ictnet.es/ hallarán juegos de integración par managers que pueden ser perfectamente adaptados para la escuela.

Por ejemplo: la dinámica del cien pies es muy utilizada en la escuela, en segundo grado cuando se está enseñando el tema de la centena (matemática).

La ACI Prensa http://www.aciprensa.com/ es la página de una asociación educativa sin fines de lucro vinculada a la Iglesia Católica, en ella aparecen siete juegos para la integración grupal con jóvenenes.

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Después en la PJC web http://www.pjcweb.org/ perteneciente a una iglesia católica hay manuales completos con dinámicas, cada una con su fundamentación pedagógica. Muy recomendada. Tienen que hacer click en taller de líderes y después en dinámicas y juegos.

Por ejemplo, allí encontrarán:

El juego “COLLAGE” que no se puede dejar de realizar en ninguna clase.

1. DEFINICION: Se trata de un juego de roles en el que el grupo – clase es dividido en tres grupos. Cada uno de ellos tiene unas consignas propias, pero una común que consiste en ver cuál de es el mejor trabajo de los realizados por los tres ante una misma propuesta. Se encontrarán con que no hay material suficiente para hacerlo los tres.

2. OBJETIVOS: Analizar las actitudes y mecanismos que provoca una dinámica

competitiva, así como diferentes formas de enfrentarla.

3. PARTICIPANTES: Grupo, clase, …. a partir de 5 años.

4. MATERIALES: 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador y una revista

atrasada.

5. CONSIGNAS DE PARTIDA: (aquello que se dice a todos/as) Sólo se podrá utilizar el material que el/la animador/a coloque en la mesa central. Se divide al grupo en 3 subgrupos de igual número de personas y un cuarto de 3 observadores/as (1 por grupo). Cada uno de ellos tiene 20 minuto para realizar un

collage que represente, por ejemplo las cuatro estaciones del año. Todas las partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y rotulado al menos el título. Antes de cumplirse los 20 minutos se han de entregar los collages al animador/a. Se trata de ver, qué grupo lo hace mejor.

6. DESARROLLO: Una vez dadas las consignas generales y dividido el grupo se les da un tiempo, antes de comenzar el trabajo, para que se organicen y dar los roles específicos de cada subgrupo, comenzando por los de los observadores/as. hay que hacer especial hincapié en que nadie se puede salir del rol asignado. Una vez explicados a cada subgrupo, se coloca el material en el centro y se da la señal de inicio.

7. EVALUACIÓN: Primero se debe hacer una rueda en la que cada uno/a SIN ENTRAR EN DEBATE cuente cómo se ha sentido, SOLO SENTIMIENTOS. Después los/as observadores/as cuentan lo más objetivamente posible el desarrollo del juego, explicando a todo el gran grupo cuál era la consigna específica del grupo que observaba.

A continuación se puede abrir un debate sobre las actitudes que se han dado y se dan en un ambiente de competición: ¿qué resultados se han obtenido con las diferentes actitudes: violenta, pasiva, no violenta, …? ¿qué reacciones han generado? ¿Qué tipo de respuestas pueden ser efectivas para hacer “lo que es justo”?¿a quién sirve competir y a quién cooperar?.

Y de último la web Capitán Neno http://www.capitannemo.com.ar nos brinda juegos de corta duración y otros más largos.

Visiten estas propuestas que son excelentes para trabajar con los niños.

Autora: Pamela Ferreira

Desvalorización de la Profesión Docente

Posted by Pamela Ferreira Enero - 8 - 2009 - Jueves 10 COMMENTS

En la sociedad actual el rol docente está sumamente desvalorizado, es tan así que muy comunmente escuchamos a los padres de nuestros alumnos decirles a éstos, ¨Tú maestra no sabe nada o lo que dice tú maestra está mal, lo que yo digo está bien¨.

Una vez cuando estaba dando clases en una escuela de Uruguay, en la zona del Prado, tuve una situación para nada agradable con un padre. Había mandado hacer un trabajo en equipo fuera del horario escolar, nunca se me hubiera pasado por la cabeza que eso acarrearia un grave problema. El día siguiente a la propuesta, los alumnos debían presentar el trabajo realizado, entonces vino a mi escritorio una alumna para contarme lo que le había ocurrido. Mientras la escuchaba, no podía creer que eso hubiera sucedido; fue echada de la casa en donde se iban a reunir para hacer el trabajo. Los padres de una de sus compañeras le habían gritado que no la querian en su casa y le cerraron la puerta en la cara. Mandé llamar a su compañera para indagar un poco más sobre el tema, si sabía el motivo del hecho. Ahí quedé más triste y fastidiada, al parecer los padres no querían que se llevara con la otra niña porque era pobre.

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Como docente no podía pasar por alto esa situación, pero en aquel momento creo que reaccioné muy rápido y sin pensar, movida por la injusticia que se había cometido. Entonces le dije a ella que no entendía la conducta de sus padres y que estaba errada. Como se podrán imaginar al otro día apareció en la escuela el padre de la niña, todo furioso y gritando, parecía el Huracán Katrina.

La directora de la institución que era excelente en su trabajo, no lo dejó hablar conmigo sino que trató de solucionar el problema por ella misma, ya que hacía años que lo conocía. Por suerte todo se calmó, pero igual no quedé para nada conforme porque el señor jamás se dió cuenta de lo mal que había estado, sino
que dijo, “qué clase de maestra es esa?”, etc…

Estamos muy vulnerables ante familias que desfiguran nuestra imagen delante de los educandos y lo peor no nos dejan cumplir con nuestro trabajo. Porque qué es educar verdaderamente, es dar las herramientas necesarias para que los alumnos desarrollen sus porpias estrategias y puedan vivir en sociedad, es crear seres autónomos y buenas personas.

En la vida uno puede aprender mucha matemática, lenguaje, etc, pero de qué nos sirven todos esos contenidos sino sabemos relacionarnos con los demás. Como dice Augusto Cury: “El gran desafío en nuestros días es formar niños sociables, felices, libres y emprendedores”…

Los medios de comunicación también muestran esta desvalorización de nuestro rol, les citaré un ejemplo.

En una serie televisiva estadounidense del año 2004 llamada ¨Galáctica Battlestar¨ (una segunda versión de la primera del año 1978) aparece la actriz Mary McDonnell representando el papel de una ministra de educación llamada Laura Roslin que debido a una serie de acontecimientos llega a la presidencia.

En muchos episodios tiene que sufrir de la discriminación por parte de los militares y de algunos ciudadanos por ser “una simple maestra de escuela”.

La presidenta demostrará que es digna de ese cargo, siempre usando el diálogo, la reflexión y la justicia, dotes que un “docente fascinante”¹ siempre debe de tener.

También dejemos bien en claro que no sólo hay una desvalorización de nuestra porfesión sino que además hay una desprofesionalización de la misma. El sistema se ha degradado a tal punto que los docentes cada vez reciben una formación más precaria, por tal motivo los buenos docentes y los que pueden, hacen cursos pagos de especilización y compran de muchos libros. Es decír, que no hay que generalizar, no hay que meter a todos los docentes bajo el mismo juicio, como en todos los ámbitos tenemos buenos y malos docentes.

Y además como padres si vemos que el maestro que tiene nuestro hijo no está bien preparado, no debemos hablar adelante del niño sino plantear esa situación ante el docente primero, hablando de una manera respetuosa porque todos merecemos de respeto y después ante la dirección de la escuela.

Tenemos que darnos cuenta que la Educación está pasando por una crisis mundial y que debemos de hacer algo para revertir esta situación.

Familias recuerden que “los padres y los docentes luchamos por el mismo sueño, lograr que sus hijos y sus alumnos sean felices, saludables y sabios”².

¹ y ²- “Padres brillantes – Maestros fascinantes”

Bibliografía:

  • “Padres brillantes – Maestros fascinantes”. Augusto Cury.
  • Wikipedia

Autora: Pamela Ferreira

“Yo no regalo nota, dijo mi maestra el primer día”

Posted by Pamela Ferreira Diciembre - 10 - 2008 - Miércoles Comentarios desactivados

M. Aguiar

Patricia tiene 30 compañeros en el 6º año de la escuela N° 63. De ellos, tres dejarán de estudiar, seis se inscribirán en la UTU, y los demás irán al liceo. Ella es una de las mejores alumnas de su escuela. Su mamá está empleada en una casa de familia, su papá está incapacitado para trabajar. Patricia piensa que el perfil de su maestra ayudó al grupo a pasar de grado, pero las maestras están seguras que el cuidado que pone la niña en su vida escolar, proviene más que nada de los valores que le impartieron sus padres.

Patricia Bentancor, una ado-lescente de 12 años, estudiosa y buena compañera, fue una de los muchos escolares que portó la bandera en la ceremonia de fin de cursos. Jessica Barrera, una niña castaña, atenta y muy apreciada por sus compañeros, la recibió de sus manos. Ambas alumnas tienen unos carnés de los que sus padres pueden sentirse orgullosos y muchas otras cualidades.

El cuidado que ponen en sus estudios no tendría demasiada relevancia, excepto para padres y docentes, si no fuera porque la escuela Cincinatto Bollo, a la que concurren, se encuentra en la Cruz de Carrasco, un barrio de contexto crítico. En esa zona de viviendas humildes sobran problemas en los hogares y faltan manos levantadas en los salones de clase. La inquietud, el desinterés, la rebeldía y en algunos casos puntuales la violencia, suelen ser los protagonistas de las aulas.

“En mi clase somos 30 niños, dice Patricia, pero el rendimiento es desparejo, somos pocos los que participamos y tenemos buenas notas como para pasar de año, Hay algunos muy inteligentes, pero tienen problemas familiares…”.

En la escuela de Patricia, las niñas son más aplicadas que los varones, más atentas y obedientes. Esto lo dice Gladys, su madre, que mientras habla, se lleva las dos manos a la cabeza. “El año pasado fue tremendo. La maestra no podía con la vida de los varones. Unos infiernos. Hasta se la pasaban llorando las maestras de las cosas que le hacían… Este año cambió.”

Las reglas del juego. Según Patricia, gran parte del éxito con que la maestra condujo su grupo, se gestó el primer día, cuando se presentó ante la clase diciendo que ella impondría las reglas y los niños deberían respetarlas. “El primer día dijo: miren gurises, acá se viene a trabajar, a mí me respetan como yo los respeto a ustedes. No pienso regalarle el pase a nadie. Se lo va a ganar el que lo merece. Nos dejó a todos con la boca abierta”, dijo Patricia, todavía sorprendida con el cambio de conducta de sus compañeros. Ella aceptó de buen grado tener una maestra rigurosa porque la clase funcionó mejor.

Patricia entra a su escuela a las 8.00 y sale a las 12.00. Va derecho a su casa y acompaña un rato a su padre. Pasa la tarde en la Fundación Don Pedro, donde comparte juegos y apoyo escolar con casi 360 niños. Según su madre, la presencia de la Fundación fue fundamental en el esmerado desarrollo de Patricia. Evidentemente, la actitud de sus padres también contribuyó positivamente en el comportamiento de la niña.

LAS CHARLAS CON PAPÁ. La mamá trabaja en una casa de familia, el papá está imposibilitado. La familia crió seis hijos, pero ahora en su casa sólo queda Patricia, la menor. “Mi papá me habla mucho de lo importante que es estudiar para forjarme un futuro, siempre me tira para adelante”, dijo.

En la escuela explican que Patricia y Jessica reciben mucha atención de sus familias. “Tienen buenos referentes, hogares felices, bien constituidos, con escala de valores”, dijeron.

Cualquiera podría preguntarse cómo se ubican dentro de un ambiente escolar que no siempre está orientado hacia el estudio. “Todos me felicitaron cuando recibí la bandera. Incluso aquellos que pensé que nunca iban a hablarme, vinieron a felicitarme. Tengo buenos compañeros”, dijo la niña.

En la escuela, las noticias son gratas. Manifiestan que existe una mejoría social en el barrio. La misma se observa en la atención que los padres están poniendo en sus hijos.

Los niños llegan prolijos, con cuadernos, lápices y cartucheras. Opinan que los planes sociales y el trabajo privado están empezando a dar resultados.

Perfil

Nombre:

Patricia

Bentancor

Nació en:

Montevideo

Edad:

12 años

Profesión:

Alumna de 6º año de escuela

Otros datos:

Tiene cinco hermanos independientes. Ella vive con sus padres.

El futuro de patricia

Ni abogada, ni diputada. De grande, Patricia aspira a estudiar peluquería y tener su propio instituto de belleza, aunque también le gustan las

matemáticas y la historia. Durante los cursos, se aproximó a la historia del Uruguay y le interesó la personalidad de Batlle y Ordoñez. Por ahora lee poco. “Acabo de leer un libro de 150 páginas”. En la escuela le proporcionan los libros. Sus padres aportan cartucheras, lápices, cuadernos y demás útiles. Ella los cuida como un tesoro, porque sabe el sacrificio que hace su familia para comprarlos. “Este año usé tres cuadernolas. No arranco una hoja ni por decreto”, dice la niña, que aunque tiene buenas notas, desconfía de su talento. “Vamos a ver cómo me va en el Liceo…”.

Fuente original:

http://www.elpais.com.uy

Cuento para niños: “Barco Hundido”

Posted by Pamela Ferreira Diciembre - 5 - 2008 - Viernes 5 COMMENTS

A través de este cuento se podrá tratar en la escuela el tema de la solidaridad.

Barco Hundido

Tendido de lado, como un gigante dormido, el gran transatlántico arrojaba las últimas burbujas del hundimiento. Los peces se atropellaban a su alrededor. Las almejas se escondían en la arena.

Un delfín nadó en círculos, saltó fuera del agua y anunció:

- ¡Barco hundido!

Y los cormoranes dieron la vuelta a la isla para avisarle al abuelo de los pájaros. El abuelo, con su barba larga y gris, estaba sentado en una roca. Cuando escuchó el llamado, subió a su bote lo más rápido que pudo. Las gaviotas lo guiaban.

-¡Barco Hundido! – seguían gritando.

El abuelo ponía todas sus fuerzas en los remos. Pero ya eran muchos años de ser viejo; estaba tan cansado que, en mitad de camino, debió abandonar.

- Estoy muy cansado – confesó-. Pidan ayuda a los pájaros de la orilla. Busquen a los peces.

- No, abuelo – respondieron las gaviotas-. ¡Barco hundido! ¡Barco hundido!- con lo cual querían indicar que sin él nada podrían hacer todos los pájaros y los peces.

El abuelo señaló la costa una vez más y, ya sin aliento, se quedó dormido. Poco después, el griterío de las aves lo despertó.

- ¡Barco hundido! ¡Barco hundido, abuelo!

Eran cientos revoloteando sobre su cabeza. Todas se habían unido en una sola bandada. También había muchos peces asomados a la superficie. Los peces miraban entristecidos. “El abuelo no va a poder ayudarnos”, pensaban.

- ¡Barco hundido! ¡Barco hundido!

Pero entonces el anciano señaló el cielo y, con un dedo que era como una raíz seca, indicó a cada pájaroel puesto que debía tomar. Después señaló el mar e indicó a cada pez su posición exacta.

En pocos minutos la ciudad en pleno estaba enterada. Con sus cuerpos, los pájaros habían escrito en el cielo: “Barco Hundido”. Y cuando llegaron las lanchas de salvataje, los peces destacaban con un círculo el lugar donde se hallaba el barco.

La tripulación había reaccionado a tiempo y se encontraba ilesa en los botes salvavidas.

Gracias a la unión solidaria de pájaros y peces el barco fue reflotado. Y el abuelo volvió a su roca tranquila, desde donde observaba las puestas de sol (que son el espectáculo más maravilloso) y en donde contaba a sus amigos, los peces y los pájaros, historias de barcos y navegantes.

Autor: Alfredo Parra

Cuestionario:

1- ¿Cuáles son los personajes del cuento?

2- ¿Qué le sucedió al transatlántico?

4- Dibuja al abuelo.

5- ¿El abuelo pudo ayudar en el salvataje? ¿Sí o no? ¿Por qué?

6- ¿Cómo se llegó a un exitoso rescate?

7- ¿Alguna vez ayudaste a alguien? Cuenta tu historia.

Acerca de nosotros

SUR Cultural surgió en el año 2005, teniendo como objetivo el difundir todo aquello que estuviera relacionado con la cultura uruguaya. Es por eso que el primer contenido que se publicó fue sobre el Primer Encuentro Nacional de Revalorización Cultural.
Siempre que hagamos algo con verdadero gusto obtendremos la felicidad.
Así que podemos describir a SUR Cultural como el lugar donde se educa para la vida.